從昆明出發(fā)，汽車在云貴高原腹地穿行，不到3個小時，我們便到了云南省楚雄彝族自治州。

　　位于云南中部的楚雄州，素有“九分山水一分壩”之稱，屬于典型的滇中干旱地區(qū)，當?shù)剡B年缺水，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，全州農(nóng)村還有67.13萬人飲水安全未達標，265個自然村未通電，2226個自然村不通公路，貧困面積大、程度深。

　　如何幫助農(nóng)村人口，特別是新生代農(nóng)村勞動力迅速提升素質(zhì)和技能，盡早摘掉貧困“帽子”？楚雄州將目光瞄向職業(yè)教育，通過職教一體化建設(shè)培養(yǎng)技能型人才，改變?nèi)�州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動全州農(nóng)村盡快脫貧致富。近日，記者走進楚雄州就此進行采訪。

　　專業(yè)重新統(tǒng)籌設(shè)置

　　“幾年前這里還是一片荒山，現(xiàn)在你們看，教學樓、實訓基地、信息中心、圖書館、學生食堂和公寓，已把這個占地2000畝的職教園區(qū)填滿了。”站在楚雄州職教園區(qū)的山頂上，州教育局副局長羅向陽，指著山下一棟棟嶄新的樓房告訴記者。在職教園區(qū)，匯集了高職教育、中職教育、成人教育、職業(yè)培訓、職業(yè)鑒定、公共實訓等各種建筑設(shè)施，儼然一座職教城。

　　為了有效解決學校急需擴大規(guī)模、改善辦學條件與原址已無擴展空間的矛盾，2006年，楚雄州決定整體搬遷州屬5所中等職業(yè)學校。2010年9月，投資11.5億元的新建楚雄州職教園區(qū)正式建成，楚雄技師學院、楚雄農(nóng)業(yè)學校、楚雄州工業(yè)學校、楚雄民族中等專業(yè)學校、楚雄州體育運動學校等5所中職學校整體遷入，園區(qū)在校學生人數(shù)達到2.3萬人。

　　5所學校搬進園區(qū)后，遇到的第一大難題，就是環(huán)境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、新能源教學設(shè)備、家用電器實訓設(shè)備、工業(yè)自動化實訓設(shè)備、維修電工實訓設(shè)備、電梯實訓設(shè)備等專業(yè)設(shè)置重疊率高。園區(qū)5所學校招生專業(yè)達72個，30%左右的專業(yè)設(shè)置重復，導致招生無序競爭和資源浪費。

　　“盡快整合資源，統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置。”楚雄州職教園區(qū)管委會主任刁晉光和園區(qū)各學校負責人商議后，果斷決定讓各學校集中資源重點辦好能發(fā)揮和利用本校多年辦學積累的優(yōu)勢專業(yè)和品牌專業(yè)，各校將非品牌專業(yè)“甩給”具有相對優(yōu)勢的學校，并組織力量開發(fā)具有民族特色和就業(yè)特色的新專業(yè)。

　　按照整合方案，楚雄技師學院重點辦好加工制造類專業(yè)，停辦護理、計算機等專業(yè)；楚雄民族中專重點辦好財經(jīng)、計算機、學前教育、服裝加工等專業(yè)，停辦機電、汽車類專業(yè)；楚雄州工業(yè)學校重點辦好汽車運輸、建筑類和水電類專業(yè)，停辦計算機、財經(jīng)、市場營銷等專業(yè)；楚雄農(nóng)業(yè)學校重點辦好農(nóng)林、畜牧和醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)……

　　“整合之初，所有學校都遇到阻力，很多學校舍不得把辦了多年的專業(yè)讓出去。”刁晉光說。比如護理專業(yè)，當初園區(qū)內(nèi)4所職校都在辦。楚雄技師學院當時的護理專業(yè)辦得很好，招生、就業(yè)都不愁，很舍不得讓給州農(nóng)業(yè)學校。但為了園區(qū)的長遠發(fā)展，幾所院校的護理專業(yè)全部停辦，整合資源后交給了農(nóng)業(yè)學校來辦。

　　“這樣做，能讓農(nóng)業(yè)學校把護理專業(yè)做強、做大、做出品牌。”楚雄技師學院黨總支書記張孟培后來表示很理解。通過耐心做工作，最終5所學校都接受了專業(yè)整合方案。

　　專業(yè)整合3年后的今天，5所學校紛紛表示，當初的決定是非常明智的。以楚雄州工業(yè)學校為例，汽車運輸和建筑類專業(yè)2010年只有三四百人，但如今這兩類專業(yè)在校生已達1500人；以前汽車類專業(yè)設(shè)備總價值只有不到50萬元，而現(xiàn)在達到了2000多萬元；現(xiàn)在所招的師資也全部都是汽車和建筑類專業(yè)教師，不需要負擔其他專業(yè)的教師。“確實達到了擴大資源、提升水平的目的。”刁晉光說。

　　州縣中職校聯(lián)合辦學

　　在楚雄州職教園區(qū)的5所學校中，都有一群來自10所縣級職業(yè)高中的學生就讀。楚雄技師學院2012級焊接加工專業(yè)學生施金帥就是其中的一位。

　　“焊接加工這門技術(shù)，現(xiàn)在學的人少，掌握了這門技術(shù)，在我們老家那邊就業(yè)很吃香。”施金帥告訴記者，2011年，得知離家很近的雙柏職中與楚雄技師學院聯(lián)合開設(shè)焊接加工班，他果斷報了名。

　　在雙柏職中學了一年的基礎(chǔ)知識后，施金帥于2012年進入楚雄技師學院學習焊接加工方面的專業(yè)知識和技能。

　　“雙柏職中那邊也有焊接加工車間和實訓設(shè)備，但都很陳舊，而且數(shù)量少得可憐，一般12個人共用一臺焊機，材料也很少，焊條、帽子、手套等都得自己買。”施金帥說，在楚雄技師學院這邊，4個人用一臺焊機，而且設(shè)備是最先進的，材料不僅數(shù)量多，而且全免費，老師的技術(shù)水平也非常精湛，“在這里學技術(shù)，肯定能學得精”。

　　施金帥讀的這種“1+2”的專業(yè)學習班只是楚雄州屬職校和縣屬職校聯(lián)合辦學的一種模式。楚雄州教育局局長、州職教園區(qū)黨委書記李能介紹說，為了充分發(fā)揮職教園區(qū)的引領(lǐng)、輻射和帶動作用，楚雄州統(tǒng)籌實施州縣中職學校聯(lián)合辦學，建立園區(qū)和縣市職中聯(lián)合辦學機制，各縣市職中與園區(qū)各學校按“1+2”、“0.5+2.5”、“1+3”等模式開展。

　　全州中職學校實行統(tǒng)籌招生，文化等基礎(chǔ)課程由縣市負責，部分縣市職中除保留特色骨干專業(yè)外，其余專業(yè)和州職教園區(qū)聯(lián)辦，10所縣級職業(yè)高中的學生在本校讀完半年或一年后，轉(zhuǎn)到職教園區(qū)就讀。

　　通過深化州縣合作，楚雄州職業(yè)教育一體化加速發(fā)展，實現(xiàn)了全州職教“一盤棋”。“這一模式不僅有利于園區(qū)學校和縣級職業(yè)高中招生數(shù)量的穩(wěn)定，還有利于全州職業(yè)教育的學生用上最好的實訓設(shè)備，學到最棒的專業(yè)技能。”李能說。

　　民族特色融進專業(yè)教學

　　楚雄州常住有26個少數(shù)民族，彝族人口占全州總?cè)丝诘?5%，發(fā)展現(xiàn)代民族職業(yè)教育，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

　　楚雄州教育局黨委書記、州教育局局長李能

　　楚雄州把整合州級職教資源作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重大突破口，通過多年努力，州屬職業(yè)學校管理體制得到理順，州職業(yè)教育園區(qū)建成投入使用，中等職業(yè)教育辦學規(guī)模擴大一倍，民辦中職、高職教育實現(xiàn)零的突破，高等職業(yè)教育在發(fā)展中不斷壯大，已初步建立初、中、高等職業(yè)教育相互銜接，學校教育與職業(yè)培訓并舉，職業(yè)教育與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本框架，各類職業(yè)學校向社會輸送了數(shù)以萬計的技能型人才。

　　楚雄州積極探索中職教育州縣一體化辦學模式改革，初步構(gòu)建了“初中為支撐、職中為基礎(chǔ)、中職為骨干、高職為引領(lǐng)、就業(yè)為導向”的發(fā)展格局。在學制管理上，推行學分制、成績互認制和彈性學習制；在教學改革上，強化實踐性環(huán)節(jié)，按企業(yè)的實際操作流程設(shè)計實訓教材，實行工學結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)模式；在組織實習上，建立和完善企事業(yè)單位接收職業(yè)學校學生實習制度，并全面實施學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。