今年，文曉璋即將從四川綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記的崗位上退休，60歲的文曉璋在這個(gè)建校有81年的學(xué)校待了近40年，從懵懂的學(xué)生到辛勤的園丁再成為學(xué)校的一把手，文曉璋就一直在這所學(xué)校，他把自己最美好的青春年華和全部心血都奉獻(xiàn)給了這所學(xué)校，盡管學(xué)校從中專(zhuān)到高職歷經(jīng)了幾次更名，然而這里的一草一木、教室、操場(chǎng)甚至頭頂?shù)乃{(lán)天對(duì)于他來(lái)說(shuō)都那么熟悉。

　　“我至少認(rèn)真地看了3遍，很受鼓舞，也有很多想說(shuō)的話(huà)。”日前李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署發(fā)展現(xiàn)代環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)裝置、化工工程實(shí)驗(yàn)裝置、化工工藝實(shí)驗(yàn)裝置、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、熱工實(shí)驗(yàn)裝置、化工原理實(shí)訓(xùn)設(shè)備、新能源教學(xué)設(shè)備等專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育，當(dāng)聲音傳到千里之外的綿陽(yáng)時(shí)，文曉璋向來(lái)訪的記者道出了自己的心聲。

　　“總理的講話(huà)表達(dá)了高層對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，充分肯定和強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐作用，并且提出了一系列的改革措施。但是要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，要真正把這些措施實(shí)行起來(lái)，我覺(jué)得還有很長(zhǎng)的路要走。”文曉璋開(kāi)門(mén)見(jiàn)山道出了職業(yè)教育發(fā)展的艱難。

　　職業(yè)院校必須把就業(yè)當(dāng)作生命線(xiàn)看待

　　文曉璋非常感慨過(guò)去，他們那代人上職業(yè)學(xué)校是“學(xué)習(xí)最好的”，很多人都是當(dāng)?shù)乜荚嚨那皫酌�甚至就是狀元。畢業(yè)后，他留校任教，之前由于學(xué)校是部委的中專(zhuān)學(xué)校，到全國(guó)各地招生，“有很大的自豪感”。因?yàn)�，部委學(xué)校首先招生，之后才是當(dāng)?shù)氐氖�屬中�?zhuān)招生，省屬中專(zhuān)招生之后才是當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧小?ldquo;那時(shí)，最好的學(xué)生才上職業(yè)學(xué)校。”

　　去年，四川綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80周年校慶，發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀畢業(yè)生在各自的崗位上做得非常出色，涌現(xiàn)了很多全國(guó)著名的優(yōu)秀人物，文曉璋對(duì)于他們的名字如數(shù)家珍。“這一方面是當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的結(jié)果，當(dāng)然，他們進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候本身就十分優(yōu)秀。”文曉璋說(shuō)，“可以毫不客氣地講，那時(shí)的職業(yè)教育就是精英教育。”

　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，普通大學(xué)的大門(mén)敞開(kāi)，使得更多學(xué)生有了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，然而上職業(yè)院校的意愿下降，職業(yè)教育在社會(huì)上的地位由此下降。這一切的變化就是從20世紀(jì)90年代末期開(kāi)始。文曉璋談起過(guò)往從天上到地下的經(jīng)歷，很是感慨。

　　所以，文曉璋很不認(rèn)同當(dāng)前各地逐步試行的高職注冊(cè)入學(xué)。“沒(méi)有門(mén)檻的入學(xué)，社會(huì)就不會(huì)珍惜，很可能造成新一輪的惡性競(jìng)爭(zhēng)。”文曉璋說(shuō)，“上學(xué)和別的事情不一樣，讀書(shū)還是要有一個(gè)質(zhì)量關(guān)，有一個(gè)考試關(guān)，老百姓心中才覺(jué)得這樣的教育才有保障，越是白來(lái)的東西老百姓越從骨子里看不上。”

　　現(xiàn)在，國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，而且采取了很多措施。有的措施，政府和教育部門(mén)都投入了巨大人力財(cái)力，包括國(guó)家對(duì)中職教育的補(bǔ)助、國(guó)家級(jí)示范高職院校項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校項(xiàng)目。“有些是花了錢(qián)現(xiàn)在還沒(méi)有看出明顯的效果。在民間，整個(gè)社會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這一塊的認(rèn)同還不高。”文曉璋認(rèn)為，這里有個(gè)重要的原因就是：現(xiàn)在讀職業(yè)院校的學(xué)生，確實(shí)和以前進(jìn)來(lái)的優(yōu)質(zhì)生源不一樣，不說(shuō)是考試的失敗者，但畢竟是考試的“失利者”。當(dāng)然不排除錄取時(shí)也有少部分達(dá)到了高分?jǐn)?shù)，喜歡學(xué)�；蚰硞�(gè)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)進(jìn)來(lái)的，這畢竟是極少數(shù)的個(gè)例，不能拿出來(lái)作依據(jù)。這一批學(xué)生進(jìn)了學(xué)校后，在學(xué)習(xí)動(dòng)力上，在對(duì)今后職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)上，就會(huì)有一些缺陷和弱勢(shì)。

　　按照中國(guó)當(dāng)下的教育格局和設(shè)計(jì)框架，曾經(jīng)作為精英教育的職業(yè)教育再也回不去了。

　　因此，目前做職業(yè)教育的人私下會(huì)有這樣一個(gè)感慨：“把三流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的技工人才，挑戰(zhàn)巨大，必須要加倍付出！”在文曉璋眼中，如果要在現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)上發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)院校必須把就業(yè)當(dāng)作生命線(xiàn)看待。“以招生為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向，背后就是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，然后以教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)。”文曉璋在現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)的沖擊下，總結(jié)出了辦職業(yè)教育的“出路”。

　　文曉璋的話(huà)代表了無(wú)數(shù)奮斗在職教一線(xiàn)辦學(xué)者的心聲。

　　辦學(xué)自主權(quán)必須要真正下放

　　在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提到要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。

　　對(duì)此，文曉璋表示認(rèn)同。然而，他也對(duì)記者直言。“學(xué)校對(duì)資金沒(méi)有支配權(quán)。”文曉璋告訴記者，現(xiàn)在市政府每年對(duì)學(xué)校沒(méi)有固定的財(cái)政撥款，“每年我都要和院長(zhǎng)到主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)政局的各個(gè)部門(mén)，千方百計(jì)地去游說(shuō)、叫苦、哭窮，勉強(qiáng)才能撥款下來(lái)。”

　　而且，相當(dāng)大額度不是通過(guò)生均撥款機(jī)制下來(lái)，這些錢(qián)學(xué)校幾乎不能統(tǒng)籌安排。大部分錢(qián)是以專(zhuān)項(xiàng)形式撥下來(lái)。現(xiàn)有的財(cái)政管理制度就是專(zhuān)款專(zhuān)用，學(xué)校不能自主支配用于學(xué)校辦學(xué)各個(gè)方面的開(kāi)支，比如2萬(wàn)～5萬(wàn)元的采購(gòu)支出要拿到市里統(tǒng)一采購(gòu)。在他看來(lái)，這種統(tǒng)一采購(gòu)有很大弊病，比如價(jià)格高、流程長(zhǎng)，有時(shí)采購(gòu)來(lái)的設(shè)備還和學(xué)校的實(shí)際需要相脫節(jié)。

　　文曉璋最痛苦的還有一件事：“學(xué)校沒(méi)有人事權(quán)。”文曉璋說(shuō)，李克強(qiáng)總理談到，允許有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，符合教師資格的人進(jìn)入職業(yè)院校任教。其實(shí)，學(xué)校愿意引進(jìn)來(lái)，但是現(xiàn)有的人事制度不允許�，F(xiàn)有人事制度規(guī)定，學(xué)校進(jìn)人一是要有學(xué)歷要求，需要碩士研究生以上，還必須是當(dāng)年畢業(yè)。“意味著，現(xiàn)在學(xué)校招老師，只能是那些從‘學(xué)校’到‘學(xué)校’的沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的碩士博士畢業(yè)生。這肯定不符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。然而，真正在企業(yè)工作了多年想到學(xué)校的能工巧匠，由于人事制度中的各種限制又調(diào)不進(jìn)來(lái)。”

　　“學(xué)校是獨(dú)立的法人單位，政府應(yīng)該把辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校。”文曉璋說(shuō)，“政府既是監(jiān)督者，又是裁判者，又是直接的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校怎么能辦好呢？政府應(yīng)該簡(jiǎn)政放權(quán)，政府就是一個(gè)監(jiān)督者、仲裁者的角色。”

　　學(xué)校好壞應(yīng)該讓市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)

　　眼下，職業(yè)學(xué)校良莠不齊，好的很好，甚至有的高職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)超過(guò)了普通本科的人才培養(yǎng)水平。但是，無(wú)奈的是差的學(xué)校確實(shí)差，師資差、生源差，投入低，而且這部分學(xué)校還比較多，拖了整個(gè)職業(yè)教育的后腿。當(dāng)前，國(guó)家拿出很多錢(qián)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行各方面的補(bǔ)助，并且補(bǔ)助的力度很大，但是在文曉璋看來(lái)，“收到的效果并不是特別明顯”。

　　那么，政府主導(dǎo)辦學(xué)的職業(yè)院校能否讓市場(chǎng)來(lái)淘汰？對(duì)此，文曉璋的回答是肯定的。“沒(méi)有特色、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校，應(yīng)該允許淘汰，招不到學(xué)生就可以允許關(guān)門(mén)。”文曉璋建議，政府可以制定一個(gè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等多方面的考核規(guī)定，比如培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)率低于多少，招生計(jì)劃完不成或者低于多少等考核指標(biāo)。這個(gè)學(xué)校就需要進(jìn)行整頓或者有一系列的仲裁或者治理措施整改，逼得學(xué)校不得不提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。讓各個(gè)學(xué)校辦出自己的特色。“這才是政府應(yīng)該做的事！”

　　“當(dāng)然，可以允許辦得比較好的高職院校向本科層次職業(yè)教育發(fā)展。”在文曉璋看來(lái)，現(xiàn)在人為地設(shè)置了一個(gè)天花板，高職院校只能夠在專(zhuān)科層次辦學(xué)，而不能升本。而科學(xué)的做法是應(yīng)該通過(guò)評(píng)估、考核，允許一部分辦學(xué)一流的高職院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。

　　“然而，讓人不可理解的是，高職院校尤其是國(guó)家骨干院校不能升到本科，而一些魚(yú)龍混雜的民辦高職卻升了本科，并靠此大肆招生，這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可言！”文曉璋說(shuō)道此處，聲音有些激動(dòng)起來(lái)。

　　記者在采訪中，文曉璋的聲音很有代表性。某地高職院校辦學(xué)很好生源也不錯(cuò)，但堅(jiān)決不參加國(guó)家骨干院校的評(píng)比。幾年后，該校經(jīng)過(guò)運(yùn)作整合成功升本，目前教師的日子和招生與很多高職院校相比高出一截，業(yè)內(nèi)人評(píng)價(jià)此舉“老謀深算”。

　　“國(guó)家沒(méi)有必要一刀切，整個(gè)高等教育千差萬(wàn)別，教育部鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校辦出自己的特色，但從我們基層來(lái)看，第一我們還是希望高等職業(yè)院校，原則上應(yīng)該先姓高，其次才姓職�，F(xiàn)在是強(qiáng)調(diào)了姓職的功能，而把姓高的功能給弱化了。并且，很多普通本科院校內(nèi)設(shè)了高職教育專(zhuān)業(yè)。”文曉璋說(shuō)，“高職院校明顯感到很受擠壓。職業(yè)院校未來(lái)的出路何在？政府要深思，各方都要深思。”