一、操作不規(guī)范，義務(wù)教育年限縮水。國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，是必須嚴(yán)格履行的法定責(zé)任和義務(wù)。而在部分地區(qū)，中職春招中的不規(guī)范做法，把九年義務(wù)教育變成了八年半，還美其名曰到職業(yè)學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，這不僅涉嫌違反《義務(wù)教育法》，還是違規(guī)者的自欺欺人。

　　二、損害法定受教育權(quán)利，傷害未成年人自尊。在實(shí)際操作中，部分初中學(xué)校把春招對象劃定為所謂的“差生”。有的學(xué)校甚至打出“不上500分別想上普高”的標(biāo)語。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不少都背著“失敗者”“淘汰者”的思想包袱。

　　三、動搖基礎(chǔ)，影響公民素質(zhì)提升。從春招實(shí)際情況來看，進(jìn)入中職學(xué)校的一部分學(xué)生，在義務(wù)教育的最后階段變成了混年限。他們不是學(xué)不會，而是沒真學(xué)，部分學(xué)校也沒真教、沒真管。

　　四、應(yīng)試教育變本加厲。義務(wù)教育學(xué)校為了多幾個學(xué)生考上省示范性高中，人力物力財(cái)力精力自覺不自覺地向文化課成績優(yōu)秀生傾斜，放松了對全體學(xué)生，特別是所謂“差生”的教育和管理，而春招則直接助長這種“怪胎”的迅速發(fā)育和茁壯成長。

　　五、市場交換意識侵蝕學(xué)校凈土。中職春招中的生源交易已成了“禿子頭上的虱子”——公開的秘密。特別是一些私立職業(yè)學(xué)校，由于不具備基本辦學(xué)條件，名為辦學(xué)，實(shí)為“中介”。而一些生源校的所謂“差生”“差班”簡直成了“香餑餑”，一些教師在利益誘惑下，利用家長對孩子成績不理想的失望情緒、對職業(yè)學(xué)校信息了解的不對稱、特別是對老師的信任，在花言巧語中將學(xué)生待價(jià)而沽。

　　六、教師招生，苦不堪言。每年的春招，對公辦職業(yè)學(xué)校教職工來說，是一場身心俱疲的“苦旅”：為了春招吃盡千辛萬苦，說盡千言萬語，想盡千方百計(jì)，走遍千家萬戶。有的學(xué)生家長見招生老師像遇見“瘟神”般躲避。有些學(xué)生家長甚至拿掃帚將招生者趕出家，斯文掃地。

　　七、教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。春招耗時長，有的一個月都打不住，無論生源校還是招生校，正常的教育教學(xué)秩序均受重創(chuàng)；春招耗物大，耗財(cái)多，耗力慘，像趕一場場大集，結(jié)果招生成本居高不下，嚴(yán)重?cái)D占本已捉襟見肘的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。一個春招季節(jié)結(jié)束，教職工身心俱疲，教學(xué)元?dú)馐軗p。

　　八、動搖現(xiàn)代職業(yè)教育根基，職業(yè)教育體系難以建立。職業(yè)教育與普通教育沒有高低之分，只有類型之別，職業(yè)教育不是層次教育。而春招恰恰是在不斷強(qiáng)化社會和教育體系中早已潛在的普通教育高層次、職業(yè)教育低層次的心態(tài)。恰恰是在告訴世人職業(yè)教育是末流教育。長此以往，現(xiàn)代職業(yè)教育只能是鏡中月水中花，現(xiàn)代職業(yè)教育體系只能是空中樓閣。強(qiáng)國富民夢，偉大復(fù)興夢何時才能實(shí)現(xiàn)？

　　鑒于此，筆者強(qiáng)烈呼吁，警惕中職春招弊端！真正從發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度，統(tǒng)籌教育事業(yè)。九年義務(wù)教育必須依法高質(zhì)量嚴(yán)要求完成，這是關(guān)乎中華民族基本素質(zhì)的基礎(chǔ)；招生體制必須改革，職業(yè)教育要真正放在應(yīng)有位置；招生市場必須規(guī)范，對各級教育主管部門必須實(shí)行最嚴(yán)厲的問責(zé)制；職業(yè)學(xué)校必須實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，切實(shí)規(guī)范職業(yè)學(xué)校辦學(xué)；職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)必須科學(xué)實(shí)際，法律法規(guī)要加快出臺實(shí)施。