企業(yè)介入職校教學(xué)全過程

       在自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試國際邀請賽現(xiàn)場，見到了專程從德國帶“弟子”來參賽的奔馳汽車集團(tuán)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,樓宇實(shí)訓(xùn)設(shè)備,過程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備等專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)部主任布魯諾。

　　一位德國企業(yè)高管為何會帶職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來中國參賽?聽到記者的提問，布魯諾笑了，“雖然我是企業(yè)的工作人員，但同時(shí)也是他們的老師，自然由我來帶他們參賽。”

　　在德國，企業(yè)從一開始就介入職業(yè)學(xué)校的教學(xué)。拿布魯諾所在的奔馳集團(tuán)來說，他們從招生開始就設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的成長路線：第一步，根據(jù)考生成績單分析每個(gè)人的優(yōu)勢所在;第二步，通過進(jìn)一步的筆試找出學(xué)生未來可能的發(fā)展方向;第三步，面試了解學(xué)生的興趣，尤其關(guān)注他們是否有把專業(yè)當(dāng)事業(yè)的激情;最后一步，將企業(yè)測試的結(jié)果告知職業(yè)學(xué)校，錄取學(xué)生。

　　學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，1/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，2/3的時(shí)間到奔馳集團(tuán)學(xué)習(xí)，接受布魯諾所領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)培訓(xùn)部的課程培訓(xùn)。還有一項(xiàng)硬性規(guī)定是，學(xué)生只有通過奔馳集團(tuán)的考試才能畢業(yè)。布魯諾說：“決定一個(gè)企業(yè)是否成功的關(guān)鍵因素是員工的素質(zhì)，所以德國企業(yè)非常重視對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)。在他們?nèi)雽W(xué)時(shí)，就把他們當(dāng)作企業(yè)的一份子來看待。”

　　談及中國學(xué)生不愿意讀職校而更愿意讀大學(xué)的情況時(shí)，布魯諾說，他們也同樣面臨這樣的難題。“如果一個(gè)社會有根深蒂固的讓孩子上大學(xué)的觀念，這其實(shí)是很危險(xiǎn)的。藍(lán)領(lǐng)工人才是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)該得到重視和尊重。”

　　“奔馳集團(tuán)非常重視有技能的工人。拿高薪、當(dāng)教師的是那些有實(shí)踐能力的人，而不是剛畢業(yè)的大學(xué)生。”布魯諾認(rèn)為，在全球經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈的今天，不管是德國還是中國，政府都應(yīng)該更加重視職業(yè)教育，引導(dǎo)更多的人投入其中。“一定要提高職業(yè)學(xué)校教師的待遇。有了好教師，自然就有更多的學(xué)生喜歡職業(yè)教育。”