全國(guó)職業(yè)院校技能大賽戶(hù)式中央空調(diào)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)首場(chǎng)比賽結(jié)束。折射出我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,樓宇實(shí)訓(xùn)設(shè)備,過(guò)程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備等專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中必須要邁過(guò)的一道坎——鍛造“精品”藍(lán)領(lǐng)，硬技能和軟實(shí)力一個(gè)都不能少。

　　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下的人才缺口

　　在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽這個(gè)與市場(chǎng)需求對(duì)接最緊密的賽場(chǎng)上，幾乎每一個(gè)項(xiàng)目都能找到行業(yè)發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。

　　已有4年“參賽經(jīng)驗(yàn)”的老賽項(xiàng)——電子產(chǎn)品芯片級(jí)檢測(cè)維修賽項(xiàng)，今年新增了“存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)和檢測(cè)維修報(bào)告撰寫(xiě)”兩項(xiàng)內(nèi)容。該賽項(xiàng)總裁判梁長(zhǎng)垠介紹說(shuō)，尤其是數(shù)據(jù)恢復(fù)，既是目前市場(chǎng)上比較熱門(mén)和相對(duì)高端的技術(shù)，也是我們每個(gè)人在工作生活中都可能會(huì)遇到的問(wèn)題，“比如，你的U盤(pán)、筆記本、平板電腦里的重要內(nèi)容因誤操作而丟失，這時(shí)就需要進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)，而能夠提供這類(lèi)技術(shù)服務(wù)的人才在市場(chǎng)上絕對(duì)是搶手的。”

　　作為今年新“入選”的戶(hù)式中央空調(diào)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)“風(fēng)向標(biāo)”的意味似乎更加濃厚。在邵長(zhǎng)波這個(gè)制冷專(zhuān)業(yè)的“老兵”看來(lái)，隨著人民生活水平的提高、住宅建筑的發(fā)展，戶(hù)式中央空調(diào)將成為未來(lái)住宅空調(diào)的主流產(chǎn)品，它與家用空調(diào)器相比，更加舒適、美觀(guān)、節(jié)能；與大型中央空調(diào)系統(tǒng)相比，又具備了初投資小、運(yùn)行費(fèi)用低等特點(diǎn)。

　　與巨大市場(chǎng)前景和潛力相對(duì)的是，我國(guó)這些新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)技能型人才不僅在數(shù)量上存在一定缺口，而且服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力相對(duì)滯后，其職業(yè)技能和素養(yǎng)也有待進(jìn)一步“轉(zhuǎn)型升級(jí)”。

　　硬技能鍛造的“漏洞”

　　談起今年技能大賽首次設(shè)置的中職組“電機(jī)裝配與運(yùn)行檢測(cè)”賽項(xiàng)，來(lái)自溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的總裁判陳大路贊不絕口，“這些新實(shí)訓(xùn)設(shè)備能在很大程度上解決電機(jī)課教學(xué)和企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題”。

　　他所知道的國(guó)內(nèi)中職學(xué)生在這門(mén)課程上，目前面臨的普遍難題是：電機(jī)課上學(xué)生都是學(xué)電機(jī)機(jī)構(gòu)、原理等知識(shí)，這對(duì)中職學(xué)生而言，枯燥難懂，“根本學(xué)不進(jìn)去”，老師也越教越?jīng)]動(dòng)力，久而久之不少學(xué)校就將這門(mén)課取消了。而對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)經(jīng)過(guò)升級(jí)換代后，用的都是特殊化電機(jī)，由計(jì)算機(jī)控制的自動(dòng)化一體的設(shè)備，“在操作過(guò)程中幾乎用不到電機(jī)機(jī)構(gòu)和原理的知識(shí)，反而更講究對(duì)電機(jī)的實(shí)際應(yīng)用。在這種情況下，學(xué)生到企業(yè)后就適應(yīng)不了。”

　　陳大路認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該是用最短的時(shí)間，讓學(xué)生掌握最有效的知識(shí)，并且與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接，而現(xiàn)在一些課程的設(shè)置顯然沒(méi)能做到這一點(diǎn)，“學(xué)生的硬技能也肯定不足”。

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“金牌”教練杜東則看到了導(dǎo)致學(xué)生技能瓶頸的另一個(gè)“漏洞”——教學(xué)觀(guān)念。

　　這位曾多次赴職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)德國(guó)培訓(xùn)的教師清晰地記得，有一次去德國(guó)考察觀(guān)摩當(dāng)?shù)芈毿５恼n程，一位中國(guó)的職校老師“告了上課的德國(guó)教師一狀”——“因?yàn)樗�覺(jué)得那位德國(guó)教師把一堆設(shè)備丟給學(xué)生，什么都不講，老師只在一邊溜達(dá)著看看，他認(rèn)為那是‘不負(fù)責(zé)任’的表現(xiàn)，所以在院長(zhǎng)面前打了個(gè)小報(bào)告”。

　　后來(lái)，德方院長(zhǎng)向那位中國(guó)教師解釋?zhuān)�之所以這樣做，是希望能夠把學(xué)生的手和大腦充分動(dòng)用起來(lái)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生先自己琢磨，然后再針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中的具體問(wèn)題進(jìn)行解答。

        這個(gè)“小報(bào)告”讓杜東感慨頗深，如果老師的教學(xué)觀(guān)念是滯后的，一味想著灌輸式的“填鴨”，那又如何真正引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)水平呢？

        軟實(shí)力應(yīng)有的分量

         連續(xù)4年贊助全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，與國(guó)內(nèi)多家職業(yè)學(xué)校開(kāi)展深度校企合作的中盈創(chuàng)信（北京）科技有限公司的副總經(jīng)理孫昕煒，最看重的員工素質(zhì)就兩點(diǎn)：一個(gè)是專(zhuān)業(yè)技能，另一個(gè)是職業(yè)道德和素養(yǎng)。

         在孫昕煒看來(lái)，員工的職業(yè)道德和素養(yǎng)是需要在學(xué)校里就得到規(guī)范和加強(qiáng)的，“學(xué)校是其身心成長(zhǎng)的黃金階段，如果沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀(guān)，就算職業(yè)技能高，不一定是個(gè)好員工，以后自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，也可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。”

        這也是中盈創(chuàng)信與職業(yè)院校大力開(kāi)展校企合作的重要原因——培養(yǎng)電子信息行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)道德和操作規(guī)范，讓他們?cè)趯W(xué)校里就形成規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，“這對(duì)規(guī)范市場(chǎng)也會(huì)大有裨益。”

        在天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了多年招生就業(yè)工作的張子桐，對(duì)企業(yè)如何看重學(xué)生的“軟實(shí)力”深有體會(huì)。今年該校的應(yīng)屆畢業(yè)生早被“瓜分完畢”，其中不乏北京鐵路局、中海油、大眾汽車(chē)自動(dòng)變速器有限公司等本科生、碩士生“擠破腦袋”想進(jìn)的單位，甚至現(xiàn)在有150多名大二學(xué)生被天津地鐵“預(yù)訂”。

        “很多都是企業(yè)主動(dòng)跟我們聯(lián)系，想來(lái)招學(xué)生，除了有一技之長(zhǎng)，企業(yè)普遍反映，我們的學(xué)生做事很有責(zé)任感，認(rèn)真踏實(shí)，這些軟實(shí)力也成了學(xué)校的金字招牌。”張子桐說(shuō)。

         如何成就“精品”藍(lán)領(lǐng)

        既有“軟實(shí)力”，又懂“硬技能”的“精品”藍(lán)領(lǐng)該如何培養(yǎng)？這已是社會(huì)各界高度關(guān)注、并迫切需要解決的問(wèn)題。

        不久前，習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，提出營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

         國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)也在會(huì)見(jiàn)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議代表時(shí)發(fā)表講話(huà)，強(qiáng)調(diào)不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。

         要實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“精品制造”，一個(gè)清晰的職業(yè)教育發(fā)展模式是：走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子。

         在“精品”藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)上，去過(guò)全球1000多家職業(yè)院校、跟職業(yè)教育打了30多年交道的陳繼權(quán)認(rèn)為，應(yīng)該從企業(yè)的視角看職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，并提出了“做學(xué)教一體化人才培養(yǎng)整體解決方案”：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的、基于工作過(guò)程和項(xiàng)目的主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生利用先進(jìn)教育裝備技術(shù)和工具的教學(xué)。

        天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記李大衛(wèi)則開(kāi)出了另一個(gè)“藥方”，借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式，把職業(yè)素養(yǎng)注入專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中。他舉了個(gè)簡(jiǎn)單的例子，從微觀(guān)的角度來(lái)看，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來(lái)，從工具放置到材料使用，甚至身上的工裝，都應(yīng)該有“一定的規(guī)矩”，并將其作為真實(shí)職業(yè)環(huán)境下應(yīng)有的規(guī)范，“這也是職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程”。