職業(yè)教育受追捧 謹(jǐn)防拔苗助長(zhǎng)

        本科高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，讓職業(yè)教育成了輿論的寵兒，其高就業(yè)率和培養(yǎng)模式更是被不斷當(dāng)作高校教育典型拿來(lái)說(shuō)教。甚至有些人為“600所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的誤解叫好。通過(guò)輿論支持機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,智能樓宇實(shí)訓(xùn)設(shè)備,過(guò)程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備等專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展，當(dāng)然是必要的，但是過(guò)分美化職業(yè)教育，可能會(huì)帶來(lái)拔苗助長(zhǎng)的后果。

　　不得不說(shuō)，相比較本科院校，近年來(lái)，很多職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方向緊跟社會(huì)需求等方面，的確有很多可取之處，但是一味夸大其好處，甚至拿來(lái)當(dāng)作本科教育轉(zhuǎn)型的模版，則有可能帶來(lái)意想不到的反作用。要知道，無(wú)論在人才培養(yǎng)模式，還是培養(yǎng)內(nèi)容方面，本科教育和職業(yè)教育都有著根本的不同：本科教育是高等教育的一種類(lèi)型，其更著重于理論上的通識(shí)教育，而非應(yīng)用上的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能，反過(guò)來(lái)也一樣。試想，如果本科教育都以職業(yè)教育為模版，也就是著重于專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能，而非通識(shí)教育，那高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，豈不全變成了技能型人才，如果這樣的話(huà)，職業(yè)教育必然也會(huì)走向院校冗雜、學(xué)生遠(yuǎn)超社會(huì)需求等困境。

　　再者，過(guò)分美化職業(yè)教育，也阻礙職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職業(yè)教育并不完美，其面臨的發(fā)展和改革的問(wèn)題并不少。拿其最令人欣慰的就業(yè)狀況來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的就業(yè)率固然不低，但是其就業(yè)質(zhì)量卻令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)一些號(hào)稱(chēng)學(xué)生供不應(yīng)求的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，當(dāng)起了售貨員，酒店管理的畢業(yè)生，得到的是端盤(pán)子洗碗的崗位……不少學(xué)生甚至?xí)�覺(jué)得，其工作根本不需要職業(yè)教育就能勝任。很顯然，如果在這種情況下，依然都說(shuō)職教這也好、那也好，盲目發(fā)展必然會(huì)掩蓋其存在的問(wèn)題，使其走向積弊難除的境況。