三立職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校：做好傳統(tǒng)教育的＂拾遺補(bǔ)缺＂

當(dāng)周文站在縣委大院，露出用紅藥水涂得鮮紅的手臂，嚷嚷說(shuō)父親“共產(chǎn)黨員打人”時(shí)，身為縣紀(jì)委書(shū)記的父親周楓氣得“肺都要炸了，恨不得沖出去給他幾耳光”。
 
許多年里，這對(duì)父子一直是一對(duì)“冤家”，相互看不慣，叛逆期的兒子與恨鐵不成鋼的父親漸行漸遠(yuǎn)——這個(gè)讓周楓感覺(jué)“臉都丟完了”的場(chǎng)景，便發(fā)生在父子倆的一次肢體沖突之后。
 
幾近絕望之際，憤怒的父親將孩子送往重慶市三立職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校（下稱“三立”）。周文經(jīng)過(guò)暑假的兩次自動(dòng)化短期訓(xùn)練后，開(kāi)始理解父親的愛(ài)和嚴(yán)厲，隔開(kāi)父子的冰川開(kāi)始消融。
 
隨后，周文考上理想的大學(xué)，經(jīng)常向父親傾訴心聲，認(rèn)為父親是最值得尊敬的人，父親也會(huì)偶爾邀請(qǐng)孩子共飲啤酒，兩人的敵對(duì)立場(chǎng)一去不返。
 
查找線索的紀(jì)委書(shū)記成了學(xué)校粉絲
 
周楓和三立的結(jié)緣源于戲劇化的過(guò)程——他第一次到學(xué)校是來(lái)“查案”的。
 
2007年，當(dāng)?shù)氐慕逃�局長(zhǎng)偶然聽(tīng)說(shuō)三立的神奇，現(xiàn)場(chǎng)考察之后，決定讓縣上的老師前往培訓(xùn)。
 
公費(fèi)花費(fèi)不菲到民辦的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)，這一舉措遭到了孩子家長(zhǎng)的抱怨，擔(dān)心畢業(yè)班的班主任參加培訓(xùn)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。有人揣測(cè) “必有貓兒膩”，進(jìn)而舉報(bào)。
 
縣上安排紀(jì)委書(shū)記周楓和組織部的一位副部長(zhǎng)帶隊(duì)前來(lái)三立，名為培訓(xùn)，實(shí)則暗訪。
 
他沒(méi)料到，在整個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有任何人在任何時(shí)間提及“回扣”。陰差陽(yáng)錯(cuò)地接受完一次培訓(xùn)后，他成了三立的忠實(shí)“粉絲”，當(dāng)“搞不定”孩子的問(wèn)題時(shí)，他想到了三立。
 
該校從未打廣告，也沒(méi)有營(yíng)銷人員，僅憑口碑效應(yīng)，便贏得了認(rèn)可，至今已經(jīng)有4000多人次的青少年曾參加過(guò)三立的“青少年特訓(xùn)”，其中不乏“混世魔王”成為“可愛(ài)正太”的范例。
 
近日，三立在與眾多名牌大學(xué)的正面PK中獲勝，與上市公司重慶市農(nóng)村商業(yè)銀行簽訂協(xié)議，培訓(xùn)1000名中層管理者。
 
建校7年來(lái)，這所只有10多名管理人員的民辦培訓(xùn)學(xué)校已有329個(gè)團(tuán)隊(duì)、超過(guò)4.5萬(wàn)人次參加培訓(xùn)——而在重慶的數(shù)百家職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校中，多數(shù)仍在生存線上掙扎，從殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中留存下來(lái)的不到十分之一。學(xué)校的檔案記載，99.97%的學(xué)員對(duì)學(xué)校的培訓(xùn)表示“滿意”，而表示“非常滿意”的，超過(guò)78%。
 
兩杯水：一杯熱的，一杯冷的
 
如何為現(xiàn)有教育“糾偏”？三立有自己的路徑。
 
“我們盡最大努力將教育的功能做到極致。”32歲的三立校長(zhǎng)袁婷婷說(shuō)，學(xué)校在細(xì)節(jié)上下足了功夫。
 
造訪者會(huì)發(fā)現(xiàn)，面前擺放了兩杯水：一杯熱的，一杯冷的；在培訓(xùn)期間過(guò)生日的學(xué)員將在床頭看到手寫(xiě)的祝福卡片，吃上學(xué)校送來(lái)的蛋糕，會(huì)接收到一份生日小驚喜；培訓(xùn)的學(xué)員準(zhǔn)備來(lái)校前，將接到短信，告訴他怎么乘車、怎么帶衣服；培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每個(gè)人都能在視頻短片看到至少一次自己的身影；培訓(xùn)期間，每個(gè)學(xué)員的名字都將在基地的某一處出現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)感覺(jué)到自己被關(guān)注。
 
學(xué)校致力于提升勇氣和潛質(zhì)：幾乎所有活動(dòng)都以班級(jí)或小組方式，而不是個(gè)體“獨(dú)秀”，不少五音不全的人第一次登上歌唱的舞臺(tái)，不少“肢體不協(xié)調(diào)”的人第一次當(dāng)眾縱情舞蹈。
 
學(xué)員必須晨誦、午訓(xùn)、暮省，作息嚴(yán)格，雷打不動(dòng)。其中的“暮省”，是用文字寫(xiě)下自己當(dāng)天的所見(jiàn)所想、所思所悟，班主任即使再晚也會(huì)看完所有“暮省”。于是，抱怨飯菜太辣的學(xué)員會(huì)在第二天發(fā)現(xiàn)“私人訂制”的清淡的菜，抱怨室友呼嚕太響的學(xué)員將收到靜音耳塞，傾訴身體不適的學(xué)員會(huì)受到教員友善的關(guān)心。
 
　　整個(gè)自動(dòng)化基地都會(huì)有獨(dú)特的文化布景，提供為培訓(xùn)單位量身訂做的文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。室內(nèi)有標(biāo)語(yǔ)橫幅和與培訓(xùn)主題有關(guān)的名言警句，學(xué)員有自己的專屬課桌，還有精心設(shè)計(jì)的儀式活動(dòng)幫助學(xué)員調(diào)整心態(tài)、全心投入。在這里，會(huì)讓人潛移默化中規(guī)范言行——如同進(jìn)了教堂，人們會(huì)格外小心。
 
　　這種歸屬感可能出現(xiàn)神奇的力量：貴州遵義的一個(gè)縣的教育水平在全市落后，好學(xué)生都會(huì)被外地“掐尖”挖走。2008年，該縣的高中將部分中考成績(jī)稍好的48名學(xué)生組織到三立培訓(xùn)，表示“留下一半就行”。學(xué)生們?cè)诖宿D(zhuǎn)變巨大，家長(zhǎng)們紛紛決定讓孩子留在本縣。三年后，48名學(xué)生中，47人考上了重點(diǎn)本科。
 
　　對(duì)每一個(gè)前來(lái)培訓(xùn)的單位,三立都會(huì)事先“做功課”，有針對(duì)性地將人性本質(zhì)、時(shí)代趨勢(shì)、團(tuán)隊(duì)需要“嵌入”學(xué)員的大腦，并由學(xué)校的員工擔(dān)任訓(xùn)練班的班主任、教練或?qū)�師�?br />  
　　他們格外看重“走完教育的最后一毫米”，擊中學(xué)員心靈最柔軟的部分激發(fā)頓悟。
 
　　一次教師培訓(xùn)時(shí)，縣城的老師比較有優(yōu)越感，看不上農(nóng)村老師。學(xué)校設(shè)計(jì)了拔河比賽，城鄉(xiāng)老師對(duì)陣，農(nóng)村的老師獲勝。隨后的團(tuán)隊(duì)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，基于不同評(píng)價(jià)體系會(huì)有不同的結(jié)果。“人都有優(yōu)秀的一面，關(guān)鍵在于從什么方面評(píng)判。”
 
　　城里的教師開(kāi)始丟掉俯視農(nóng)村同行的優(yōu)越感，大家進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，對(duì)優(yōu)生和差生一視同仁、發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)是多么重要。
 
　　是學(xué)校,也是“家庭”,還是“軍隊(duì)”
 
　　在三立，學(xué)員很快會(huì)顛覆對(duì)在職培訓(xùn)“就是集體休息、游山玩水的代名詞”的印象——這里似乎“太正規(guī)”、“太嚴(yán)格”了。袁婷婷說(shuō)，三立,既是學(xué)校,也是“家庭”,還是“軍隊(duì)”。
 
　　在這里，不允許喝酒、遲到、曠課，一旦違反就得受罰——最常見(jiàn)的是下蹲。
 
　　2011年7月，一個(gè)來(lái)自貴州的教師團(tuán)隊(duì)到三立培訓(xùn)。第二天就有多人遲到。按“一人違規(guī)，全隊(duì)受罰”的“連坐制”，遲到者所在小組都要一起做下蹲。
 
　　“憑什么呀？”老師們感覺(jué)臉上掛不住，有人聲稱要離校。
 
　　“班主任”袁婷婷站了出來(lái)：“老師們，你們可以走。但是我懇請(qǐng)你們換位思考一下,平時(shí)你們是怎么要求學(xué)生的？守時(shí)，難道不是一個(gè)知識(shí)分子、一個(gè)勞動(dòng)者應(yīng)有的基本素質(zhì)嗎？為自己的失誤承擔(dān)責(zé)任，不是一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的品格，不是我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求嗎？”
 
　　“班上反復(fù)出現(xiàn)遲到的學(xué)員，班級(jí)管理進(jìn)行到第二天，還有老師不能理解和認(rèn)同三立的管理模式和文化，作為這個(gè)班的管理者，我應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任。我和大家一起做！”袁婷婷隨即第一個(gè)開(kāi)始做下蹲。
 
　　根據(jù)規(guī)則，袁婷婷應(yīng)該做260個(gè)下蹲。“做了80個(gè)我就已經(jīng)做不動(dòng)了，但是老師們陪著我做，后來(lái)有老師上來(lái)扶著我做，我哭了，他們也哭了……”袁婷婷回憶說(shuō)，此后，再也沒(méi)有遲到者了。
 
　　在近乎于苛刻的“準(zhǔn)軍事化”管理背后，三立也盡力營(yíng)造出家庭式的溫情。“刺頭”裝病時(shí)，班主任或助教會(huì)將他送往醫(yī)院或送來(lái)藥品，每半小時(shí)來(lái)看望一次，端茶送水，噓寒問(wèn)暖。“佯病者”往往會(huì)覺(jué)得不好意思。
 
　　三立還努力將自己打造成“學(xué)校”，“行誨人不倦、奉不言之教”，強(qiáng)調(diào)身教比言教更為重要。
 
　　這里的管理者平均年齡不到30歲，并以女性居多，95%的員工都具備碩士以上文憑。這伙年輕人不僅將培訓(xùn)當(dāng)成謀生手段，更將其視為一份事業(yè)。“就算擦地板，也努力比別人擦得更亮。”
 
　　他們的自我要求近乎嚴(yán)苛：三立要求課堂上不得使用手機(jī)，如果教員的手機(jī)響了，學(xué)校將當(dāng)面將電話丟進(jìn)水里，否則，就將當(dāng)眾懲罰。
 
　　快樂(lè)教學(xué)，全效教育
 
　　西南大學(xué)博士生導(dǎo)師秦啟文教授是三立的首席顧問(wèn)，也是學(xué)校重要的“設(shè)計(jì)師”。在他看來(lái)，三立的精髓在于教育觀念和教育方法的創(chuàng)新，全力做好傳統(tǒng)教育的“拾遺補(bǔ)缺”者。
 
　　“黑客是玩電腦的頂尖高手，他們是教室里教出來(lái)的嗎？不是。有些目不識(shí)丁的農(nóng)民卻非常通情達(dá)理，能說(shuō)他們沒(méi)文化，生活不幸福？不能。”58歲的秦啟文說(shuō)，在社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型、知識(shí)井噴式增長(zhǎng)、獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多元、方法越來(lái)越靈活、形式越來(lái)越誘人的今天，學(xué)校教育已經(jīng)暴露出太多的問(wèn)題，需要更多的教育機(jī)構(gòu)和有識(shí)之士來(lái)探索、革新、糾偏和完善。
 
　　“教育再也不能只是讓教師根據(jù)一成不變的教材，用千篇一律的方法向?qū)W生傳授知識(shí)了。”這位重慶市政府專家決策咨詢委員會(huì)資深委員說(shuō)，“教育是為未來(lái)服務(wù)的，必須高瞻遠(yuǎn)矚地為下一代人進(jìn)行人格塑造和觀念建構(gòu)，培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)該能適應(yīng)未來(lái)的生產(chǎn)方式和生活方式。因此，與時(shí)俱進(jìn)地穿越時(shí)空是現(xiàn)代教育非常重要的特征。”
 
　　“與時(shí)俱進(jìn)”，意味著讓人養(yǎng)成符合普世規(guī)范的行為習(xí)慣，而“懶、貪”是當(dāng)代孩子最常見(jiàn)的人格缺陷。“教育要對(duì)此說(shuō)不，”他說(shuō)，三立的主要目標(biāo)，是讓在校學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，培養(yǎng)出對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值感和對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不斷成就他人和自己的主觀幸福感。“這種理念也適用于機(jī)關(guān)人、單位人。”
 
　　目標(biāo)如何達(dá)成？他說(shuō)，“我們的辦法是針對(duì)學(xué)員的不同‘病灶’，用參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的活動(dòng)與方法，用充滿設(shè)計(jì)感、故事感、儀式感、交響感、娛樂(lè)感、共情能力的活動(dòng)去觸動(dòng)他，努力讓他們慢慢‘自療’，或迅速‘頓悟’。”
 
　　“我們推崇‘快樂(lè)教學(xué)、全效自動(dòng)化教育’，實(shí)現(xiàn)洗腦、換心、變感情”。他說(shuō)，一般情況下，在參加了學(xué)校精心設(shè)計(jì)的各種環(huán)節(jié)和活動(dòng)后，多數(shù)人都可能有所觸動(dòng)。這種觸動(dòng)至少將在一定時(shí)期內(nèi)激發(fā)學(xué)員靈魂深處的正能量，有的可能受益終身，“我曾親眼見(jiàn)證兩個(gè)在文革中分屬不同‘陣營(yíng)’的人，此前曾幾十年不說(shuō)一句話，卻在三立相擁而泣，一抱泯恩仇。” （因涉及隱私，周文、周楓系化名）