技能大賽對中職學校維修電工教學的影響

摘要：職業(yè)技能大賽引領(lǐng)我國中職教育教學方向，為了使得職業(yè)教育能夠得到進一步的發(fā)展，近年來，職業(yè)教育中的技能大賽正在如火如荼的開展著，通過技能大賽的開展，進一步促進了我國中職教育的發(fā)展，職業(yè)技能大賽為相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的目標,考核內(nèi)容、基礎(chǔ)知識等提供了明確的參考,它推動了維修電工課程教學模式的改革、激發(fā)了學生學習維修電工的興趣、推動了電工實訓(xùn)基地的建設(shè)、推動了維修電工教學師資的建設(shè)。
　　　職業(yè)技能競賽不僅是對學生的考驗，也是對教師教學水平、教學質(zhì)量的檢驗，通過競賽使我們清醒地認識到自身的不足和差距。在進行職業(yè)競賽培訓(xùn)過程中，獲得了很多寶貴的教學經(jīng)驗，這些教學經(jīng)驗被充分運用到日常教學當中，使專業(yè)教學水平得到提高。

一、制訂人才培養(yǎng)方案，引入競賽培訓(xùn)課程
　　“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為職業(yè)教育重要組成部分。為了將技能競賽內(nèi)容與教學內(nèi)容有機結(jié)合，起到對教學的促進作用，學校通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)崗位技能需求，結(jié)合各專業(yè)技能和校內(nèi)外各類競賽項目，制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程，每學期設(shè)置一門與技能競賽相匹配的課程，使學生在進行職業(yè)技能課程學習的同時，得到技能競賽訓(xùn)練，形成競賽梯隊，為技能競賽提供人才支撐。
　　為能使技能競賽持續(xù)有效進行，中職學校制訂各項技能競賽培訓(xùn)計劃，保證技能競賽順利進行。組織校內(nèi)競賽選手的多層次選撥，開展校內(nèi)各種職業(yè)技能競賽，組織參與校外競賽，參加全國中職學校加工制造類技能大賽、維修電工技能大賽等，這些公開競賽是政府或者行業(yè)組織的技能競賽，具有較高的社會或者行業(yè)認同度，競賽結(jié)果能充分表現(xiàn)相應(yīng)專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)。
二、促進課程體系建設(shè)和教學改革：
　　課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容改革與教學方法創(chuàng)新相互結(jié)合，相互促進，有效利用企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，促使技能競賽及活動結(jié)果與企業(yè)有效對接，并真實地反映各項教學改革的成效，促進學生技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。
　　1、重構(gòu)課程體系：對部分課程進行優(yōu)化與整合，將課程按照基礎(chǔ)能力、專項能力、核心能力、拓展能力四層次遞進構(gòu)建課程體系�；�礎(chǔ)能力著重訓(xùn)練學生的基本操作技能，安排在第一、二學期實施；專項技能訓(xùn)練階段與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，安排在二、三、四學期實施；核心能力訓(xùn)練階段著重培養(yǎng)學生掌握職業(yè)崗位群常用的技術(shù)，要求學生在實踐環(huán)境中能運用一項或幾項技術(shù)解決實際問題，安排在三、四、五學期實施；拓展能力以實際或模擬（仿真）實際對象為背景，安排在五、六學期實施，著重培養(yǎng)學生在真實的職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實際問題，形成實踐能力。
　　2、教學模式和教學方法改革，推進“教學做”一體化改革。通過競賽訓(xùn)練課程，探索出“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、層次遞進”教學模式，即根據(jù)競賽要求和所對應(yīng)的職業(yè)崗位能力選取專業(yè)技能課程的內(nèi)容，將專業(yè)技能課程的內(nèi)容設(shè)計成若干個項目，將每個項目分解成若干任務(wù)，明確每個學習項目的學習目標，利用項目引導(dǎo)學生研究任務(wù)、完成任務(wù)，培養(yǎng)學生解決問題和實際操作的能力，使任務(wù)驅(qū)動貫穿專業(yè)技能課程的教學。本專業(yè)課程體系中的崗位基本技能課程、崗位核心技能課程、崗位拓展技能課程在教學內(nèi)容的設(shè)計上，遵循學習規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按照從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合，依次安排，層次遞進。
根據(jù)不同的課程采用相應(yīng)的教學方法。如維修電工課程采用任務(wù)驅(qū)動教學法，《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》和《機床電氣控制與排故 》引入項目教學法，充分提高學生的感性認識和實踐操作能力，保證了教學效果。使用新的教學手段如采用多媒體的教學手段，既使授課內(nèi)容生動形象、圖文并茂、傳遞信息量大，又節(jié)省教師大量的板書時間，增大了單位時間內(nèi)對學生信息量的傳授，提高了教學質(zhì)量和教學效率，這些方法完全可以推廣到普通教學中去，以大班、小組、學生個體等相結(jié)合的教學形式，以小組教學為主，由簡單到復(fù)雜逐步展開，實現(xiàn)從項目任務(wù)至項目產(chǎn)品的全過程，將理論教學與實踐教學融為一體。
三、促進校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)：
　　1、以建設(shè)技能競賽平臺為依托，建設(shè)“全開放”實訓(xùn)室，學校依托技能競賽平臺建設(shè)，開展與專業(yè)核心技能相對應(yīng)的第二課堂活動，將第二課堂活動和競賽活動相對接。由各專業(yè)安排指導(dǎo)教師，實訓(xùn)室全天對學生開放，保證學生可以在課余時間進行訓(xùn)練，隨到隨練，建設(shè)從時間、空間和內(nèi)容上“全開放”的實訓(xùn)室。學生可以利用實訓(xùn)室里的設(shè)備和資源，除可以完成規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、能力，利用實訓(xùn)室的器件和設(shè)備，選擇適合自己的訓(xùn)練項目，為學生提供良好的學習、訓(xùn)練、研究和創(chuàng)造的環(huán)境，保障學生日常技能訓(xùn)練順利實施。
　　2、企業(yè)參與，共建共享。依托技能競賽，參照職業(yè)技能競賽的要求，聘請企業(yè)專家全程參與實訓(xùn)基地和實踐教學體系建設(shè)，實訓(xùn)環(huán)境、操作工藝流程盡可能貼近實際的生產(chǎn)現(xiàn)場，在實習基地建設(shè)過程中，加強與企業(yè)的聯(lián)系，尋求企業(yè)的支持，建設(shè)工學結(jié)合的實訓(xùn)基地，在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，為學生提供實訓(xùn)和實習的場地，實行工學交替，逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為他們實現(xiàn)“零距離”上崗打下基礎(chǔ)。
　　在硬件建設(shè)的同時，進行實習基地內(nèi)涵建設(shè)，建立和實施教學質(zhì)量監(jiān)控體系，按照技能競賽方案和國家職業(yè)標準，進一步細化設(shè)計實踐教學管理內(nèi)容，對實踐教學體系的主要運行環(huán)節(jié)進行標準化管理，與技能競賽相互對接相互促進，為技能培訓(xùn)提供保障。
四、促進教學團隊建設(shè)：
　　職業(yè)技能競賽的內(nèi)容涉及多門課程，指導(dǎo)教師需要比較全面的理論知識、較強的實踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，對學生進行全方位指導(dǎo)。因此，中職指導(dǎo)教師需要通過多種形式提高自身的教學水平。要采取專業(yè)教師假期到企業(yè)實踐鍛煉或有針對性地參加短期培訓(xùn)，提高專業(yè)技能；從企業(yè)引進專家或技術(shù)人員任兼職教師，直接參與實踐性教學環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學生的過程中相互學習，共同提高。通過知識、技能和經(jīng)驗的相互滲透和補充，使指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)迅速提高，促使教師在教學、科研和服務(wù)企業(yè)中發(fā)揮更大的作用，從而推動雙師素質(zhì)教學團隊建設(shè)。
五、提高學生職業(yè)素養(yǎng)，促進和諧校園建設(shè)：
　　在培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能的同時，讓學生親身體驗“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制，樹立競爭意識，從而產(chǎn)生學習的心理原動力，營造勤學苦練的學風，極大地提高了學生的學習積極性和主動性；學生在獲獎的同時，也獲得了人生自信，得到了社會認可，取得了學業(yè)進步，有效強化了技能教育效果。同時豐富了校園文化生活，促進了和諧校園建設(shè)，提高了學生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。
　　技能大賽對推動中職學校教育教學改革具有十分重要的意義和價值，使學校轉(zhuǎn)變職教理念，構(gòu)建“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，改革教育教學方法，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程建設(shè)、教學團隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面更有針對性。以學生主動學習為主，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提升教師的師資水平，加強實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，從而推動專業(yè)建設(shè)，促進了校內(nèi)外實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)，為中職教育發(fā)展找到了一條發(fā)展創(chuàng)新之路
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