試論自動(dòng)化專業(yè)教育中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究

摘要：針對(duì)目前企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求以及大學(xué)生現(xiàn)狀，文章提出了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在大學(xué)教育階段的重要性和必要性，認(rèn)為可從專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、心理素質(zhì)四個(gè)方面的培養(yǎng)入手，使自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。 
　　所謂職業(yè)素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的科技含量、技術(shù)密集程度明顯提高，技術(shù)進(jìn)步速度明顯加快，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線對(duì)更高層次的技術(shù)人才的需求已十分迫切，而現(xiàn)有的培養(yǎng)體系僅注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使得我們的畢業(yè)生出現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)卻無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，無法適應(yīng)崗位要求，所學(xué)知識(shí)不能與實(shí)際工作相結(jié)合的矛盾，具體表現(xiàn)為普通本科畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力短期內(nèi)難以適應(yīng)一線工作要求。因此，發(fā)展職業(yè)素質(zhì)教育，既是我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，也是適應(yīng)國際高等教育發(fā)展潮流的一種需要，它的發(fā)展將有利于加快我國高等教育發(fā)展，有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)，有利于本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和多樣化，有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。 
　　美國在20世紀(jì)70年代推廣生計(jì)教育，強(qiáng)調(diào)把普通教育同職業(yè)教育結(jié)合起來。法國在1975年的教育改革法案中，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，在初中三、四年級(jí)必須開設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)的科目，80年代末，法國更加重視教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活的聯(lián)系，把教育同生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，提出學(xué)校必須“面向生活”、“面向企業(yè)”、“面向勞動(dòng)市場(chǎng)。”由此可見，在職業(yè)素質(zhì)教育的改革中，我們已經(jīng)落后，職業(yè)素質(zhì)教育在我國已經(jīng)迫在眉睫。 
一、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性： 
　　通常意義上講的職業(yè)素質(zhì)是指從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的素質(zhì)，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，人才的職業(yè)素質(zhì)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育主張的是可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育，知識(shí)的傳授不再是教育的全部，我們更注重學(xué)生持續(xù)發(fā)展的可能性和潛力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是其中非常重要的內(nèi)容。培養(yǎng)職業(yè)崗位型人才是高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)無論對(duì)整個(gè)社會(huì)、學(xué)校乃至學(xué)生個(gè)人來說都是非常重要的。
　　首先，無論是從黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要看，還是從中國參與全球競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)情況來看，高素質(zhì)人才始終是最重要、最有潛在優(yōu)勢(shì)、最可持續(xù)發(fā)展也最可靠的戰(zhàn)略資源。職業(yè)素質(zhì)教育是中國制造業(yè)大發(fā)展的需要，中國制造業(yè)的大發(fā)展渴望各個(gè)領(lǐng)域能有一批高層次的專業(yè)人才來適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需要，適應(yīng)加快科技成果開發(fā)、應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的需要，符合具體崗位需要的專業(yè)人才正是目前最欠缺的人才，其發(fā)展前景廣闊，同時(shí)普通本科專業(yè)素質(zhì)教育無成熟的經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，應(yīng)把握時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，加快培養(yǎng)步伐。 
　　其次，在某種意義上來說，學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生素質(zhì)高低直接影響學(xué)校的辦學(xué)招生，工作崗位需要是高校人才培養(yǎng)的最終目的，這一發(fā)展的明顯特征在于人才培養(yǎng)必須符合現(xiàn)代化企業(yè)的需求，大學(xué)教育的社會(huì)地位發(fā)生了變化，由游離于經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，轉(zhuǎn)向?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入緊密結(jié)合時(shí)代。社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)變化，為新型人才的培養(yǎng)帶來了發(fā)展的契機(jī)。結(jié)合社會(huì)需要辦學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要，21世紀(jì)是教育優(yōu)先發(fā)展的世紀(jì)，我們的高等教育已由精英教育走向大眾化教育，在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型上出現(xiàn)了多樣化、多層次的特征，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，分工的細(xì)化對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)提出了更高的要求，正像十七大報(bào)告中提出的那樣，教育的好壞不但關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)中華民族的生存與發(fā)展，是我們要解決的頭等大事。 
　　第三，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。有關(guān)資料顯示，相關(guān)專家對(duì)我國的許多企事業(yè)單位調(diào)查研究后證實(shí)，現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)歷和證書，他們更看重其個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神三大方面，即較高的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)對(duì)這三大方面是有具體要求的，在個(gè)人基本素質(zhì)方面，希望學(xué)生提高心理健康素質(zhì)；在基本職業(yè)技能方面，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備必要的專業(yè)知識(shí)和技能；在職業(yè)精神方面，希望學(xué)生不僅具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，尤其需要以德為本、誠實(shí)守信的誠信精神，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，無私無畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)首先面對(duì)的是職業(yè)的選擇，學(xué)生要進(jìn)行社會(huì)角色轉(zhuǎn)換。為了就業(yè)，學(xué)生面臨多方面綜合能力的考驗(yàn)，學(xué)生能否順利融入社會(huì)和工作，取得穩(wěn)定的工作崗位，職業(yè)素質(zhì)的高低是一個(gè)非常重要的影響因素。
二、如何具體提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)： 
自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究以人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)面向自動(dòng)化行業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能的人才，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。
1.專業(yè)技能的培養(yǎng)： 
　　專業(yè)技能的培養(yǎng)包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體的社會(huì)實(shí)踐，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解決專業(yè)問題的能力，這其實(shí)就是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一部分。專業(yè)知識(shí)是學(xué)生提高自身技能的工具，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是其謀生的手段。在加強(qiáng)課堂理論教學(xué)的同時(shí)，我們也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，多給予學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，校外實(shí)訓(xùn)給予了學(xué)生工學(xué)結(jié)合的條件，學(xué)生可以將課堂的理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，在真實(shí)的工作環(huán)境中掌握工作所需要的技能和知識(shí)。在校外實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的工作行為會(huì)受到企業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量、任務(wù)要求以及生產(chǎn)紀(jì)律等因素的制約，為了適應(yīng)企業(yè)環(huán)境學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)必要的社交禮儀。在校外實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生感受的職業(yè)道德不再是空洞抽象的概念，而是現(xiàn)實(shí)又容易引起思想共鳴的人和事。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位，是否誠實(shí)守信直接影響到其在企業(yè)的生存與發(fā)展。在校外實(shí)訓(xùn)中，通過實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)和基地員工的示范，學(xué)生會(huì)形成敬業(yè)、愛業(yè)、守信、守時(shí)的職業(yè)道德，使其人品與職業(yè)道德都得到升華。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)行8小時(shí)工作制、按照企業(yè)模式實(shí)行上下班打卡，要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，有的實(shí)訓(xùn)過程師生統(tǒng)一著裝，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念，通過校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能形成良好的職業(yè)道德。 
　　2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)： 
　　美國著名企業(yè)家弗爾奇說過，在這個(gè)時(shí)代里，如果只善于守成，而拙于創(chuàng)新，無異于坐以待斃。創(chuàng)新是企業(yè)的根本出路，是企業(yè)未來發(fā)展的生命線，也是人才素質(zhì)的精華。沒有創(chuàng)新，企業(yè)不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，甚至?xí)�在與對(duì)手的相互較量中消亡。因此，員工的創(chuàng)新能力是一種特殊資源，是企業(yè)的無形資產(chǎn)，是企業(yè)生存發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。企業(yè)創(chuàng)新首先是理念創(chuàng)新，也就是在理論、觀念上的創(chuàng)新；其次是策略創(chuàng)新，就是在運(yùn)作方式、環(huán)境營(yíng)造、體系謀劃上的新思維；實(shí)務(wù)創(chuàng)新就是在業(yè)務(wù)內(nèi)容、操作方式、研發(fā)手段方面有新的突破。大學(xué)生要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，首先要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今是知識(shí)迅速膨脹的時(shí)代，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)日新月異，只有具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新和補(bǔ)充所需知識(shí)技能，才能在實(shí)踐中不斷接觸新領(lǐng)域，拓寬思維空間。第二，要具備信息化運(yùn)作的能力。產(chǎn)業(yè)信息化，從根本上改變了傳統(tǒng)的信息傳輸、信息載體和信息表達(dá)的形式，對(duì)企業(yè)管理模式產(chǎn)生巨大的影響。這一切要求現(xiàn)代企業(yè)員工不僅要及時(shí)收集整理與企業(yè)發(fā)展有關(guān)的社會(huì)、政治、市場(chǎng)方面的信息，而且還要隨時(shí)把自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的活動(dòng)和成果轉(zhuǎn)換成信息，進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)。第三，要具備靈活應(yīng)變的能力。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)瞬息萬變，這要求企業(yè)員工不僅要有一種敏銳的觀察事物以及分析處理事物的能力，而且要善于在復(fù)雜多變的世界里尋找新機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)變革。 
　　3.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)： 
　　在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度分工又高度整合，生產(chǎn)生活的社會(huì)化程度日趨增強(qiáng)的時(shí)代，合作和團(tuán)隊(duì)精神就顯得極為重要，因?yàn)闊o論是生產(chǎn)還是研究，人們面臨的問題都日益復(fù)雜，而且往往包含著多學(xué)科意義的內(nèi)容，因此，單靠一個(gè)人很難勝任，而是需要多種人才通力配合，綜合多方面的知識(shí)才能解決。真正優(yōu)秀的人才，不僅自身素質(zhì)條件要好，而且更重要的是與團(tuán)隊(duì)伙伴的合作的契合程度高，以及配合別人共同解決問題的能力比較強(qiáng)。合作精神業(yè)已成為人才的重要特征之一，不僅社會(huì)的生存與發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)合作精神，個(gè)體的生存與發(fā)展同樣需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。 
　　在教學(xué)中，老師在講授技能知識(shí)的過程中，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，尊重別人，提高學(xué)生的活動(dòng)能力和與人交往的能力，在出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，要教育學(xué)生以集體利益為重，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)著想。教師可以充分把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，通過各種形象生動(dòng)的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成整個(gè)作業(yè)程序。 
　　4.心理素質(zhì)的培養(yǎng)： 
　　素質(zhì)教育是一種旨在開發(fā)學(xué)生的身心潛能、培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)生活的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：發(fā)展迅速、變化復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)每個(gè)人來說，不但機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，而且往往成功與挫折并存。這就需要有較強(qiáng)的心理適應(yīng)性和心理承受力。對(duì)于生活在新世紀(jì)時(shí)代大多為獨(dú)生子女的青少年學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)顯得更加重要，它是適應(yīng)環(huán)境、贏得成功的必要條件。 
　　心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，是幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)社會(huì)的能力；幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提高學(xué)生的心理健康水平。 
　　心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)適方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識(shí)。其重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助。學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對(duì)性地設(shè)置心理素質(zhì)培養(yǎng)的具體內(nèi)容。 
　　大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)擔(dān)負(fù)三大任務(wù)：一是培養(yǎng)各種優(yōu)良的心理品質(zhì)，包括智能品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)及其他各種優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。二是心理指導(dǎo)、咨詢，包括職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、人際關(guān)系咨詢。三是維護(hù)心理健康。其根本任務(wù)是有目的地培養(yǎng)高職學(xué)生良好心理素質(zhì)，提高心理機(jī)能。充分發(fā)揮心理智能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的構(gòu)建。