機械制造與自動化對接問題的探討

中高職院校機械制造專業(yè)課程體系銜接現狀：
    中職的專業(yè)技能課是針對機床的種類開設的,如開設銑工工藝、車工工藝、數控加工基礎等課程,只針對某一機床的操作而展開技能課程,學習起來缺少系統性,而高等職業(yè)教育不是針對某個機床進行技能課的開設,而是針對某個崗位需要的能力開展教學的,如車間普通機床操作員,高等職業(yè)教育需要開設金屬切削加工及設備、液壓與氣壓傳動、機電設備安裝與調試、車間班組長管理技術、機械加工實習、機械零件工藝實訓、拆裝實訓、機床夾具拆裝實訓等課程來實現車間普通機床操作員所需要的技能,從而滿足教學目標。從中我們不難看出,中職的專業(yè)技能課設置是根據某個機床操作,而高職的專業(yè)技能課是根據工作崗位,所以二者課程銜接錯位。
    在中等職業(yè)教育中,由于文化基礎課程占的學時比例比較多,所以專業(yè)課程的學時比例相對高等職業(yè)教育較少,導致中職機械專業(yè)課開設的門數也相對較少,同專業(yè)的課程,中職沒有開設,只有在高職開設,課程的銜接不對稱。
二、實現中高職院校機械制造專業(yè)課程對接前提：
    1.中高職院校機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標對接
    據中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標和規(guī)格上的共性和都具有職業(yè)性、實用性、技能性等特點,培養(yǎng)目標主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應規(guī)范中去確定,從而實現人才培養(yǎng)目標的對接,最終實現中等職業(yè)學校的畢業(yè)生繼續(xù)到高等職業(yè)院校學習,實現技術型人才向高端技能型人才的轉變。
    2.中高職院校機械制造專業(yè)教學模式對接
    在傳統的中高職教學中,普遍采取理論和實踐相分離的教學方式,即學生先去學習理論知識課程,當課程學習結束之后,進行實踐技能的訓練,這種教學容易導致理論和實踐脫節(jié),學生的理論知識和實踐技能并沒有融合。目前,高職的教學正在進行改革探索,在這改革過程中取得了一定的成果,尤其是理實一體化的教學模式,采用這種教學模式,學生的職業(yè)技能可以大幅度的提高,所以要想實現中高職院校教學模式的對接,必須采用一個合理可行的教學模式。
    3.中高職院校機制專業(yè)職業(yè)資格證書對接
    分段完成職業(yè)技能培訓,中職階段進行初級培訓,獲得初級車工、銑工等職業(yè)資格證書,高職階段進行中級、高級培訓,獲得中高級車工、銑工、數控車工等職業(yè)資格證書,從而實現職業(yè)資格證書的對接。
三、中高職院校機械制造專業(yè)課程對接研究：
    1.中高職院校和企業(yè)共同參與,定制課程體系
    中高職院校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人才全程參與中、高職銜接專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定,共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求,就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質結構,構建課程體系,確定教學內容。
    2.中高職院校和企業(yè)共同參與,共同制定課程標準
    中高職院校和企業(yè)合作制定相互銜接的課程標準,確定科學合理的教學順序和實施路線,避免中、高職課程內容的重復,拓寬和加深課程內容,真正實現課程內容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。
    3.中高職院校和企業(yè)共同參與,共同選擇課程內容
    中高職院校和企業(yè)共同參與根據行業(yè)標準、職業(yè)標準和企業(yè)標準選擇課程內容,這樣可以避免課程內容選擇的重復性,同時在中職階段講授專業(yè)基本理論內容和一定的機床操作技能,而高職階段雖然課程名稱一樣,但是內容完全不一樣,高職階段的課程是以典型工作任務為導向,培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力,這樣中高職課程并沒有重復,也不會出現空缺,真正的實現了課程的對接,如在中職學校學完《機械制圖》、《機械基礎》、《公差配合與測量》等課程基本理論后,在高職以典型工作任務為導向繼續(xù)強化學習《工程制圖與CAD》、《機械設計與應用》、《互換性與測量技術》等課程。還有根據職業(yè)資格證書要求,在高職教育中安排專業(yè)拓展課,學生可以根據獲得的職業(yè)證書等級來選修拓展課,通過職業(yè)證書帶動了課程的銜接。
總之,課程對接是一個系統化的工程,只要實現中高職機械專業(yè)無縫的銜接,才能夠培養(yǎng)出符合社會需要的高素質、高技能型人才,從而實現我國裝備制造業(yè)的飛速發(fā)展,隨著科學技術的突飛猛進,未來的中高職課程對接的路還有很長,亟待解決的問題也有很多,我們還將不斷的探索走出一條符合企業(yè)、學生和家長滿意的人才培養(yǎng)道路。

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