主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 高職院校的單片機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐 2024-10-14

高職院校的單片機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：本文在深入分析了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求和單片機(jī)教學(xué)改革特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合單片機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了一種適合當(dāng)前高職院校單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)的新思路，突出“能力為本”的思想，打破“學(xué)科為本”的模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)潮流，具備高等職業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)基本職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，參照國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合單片機(jī)課程，探討當(dāng)前高職院校單片機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐的可能性及實(shí)施步驟。
前言：
　　　單片機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐是為了更好的使學(xué)生將所學(xué)到的單片機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流和就業(yè)需要的實(shí)際能力的一種教學(xué)活動(dòng)。如今，就業(yè)市場(chǎng)就是教學(xué)活動(dòng)的指揮棒。就業(yè)市場(chǎng)歡迎的是“既懂理論，又懂實(shí)踐，有一定的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)發(fā)過(guò)一定項(xiàng)目或產(chǎn)品的實(shí)用型人才”。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)就要圍繞加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用能力的方向“轉(zhuǎn)”，圍繞著它“鉆”。對(duì)于專門培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)類人才的高職高專院校來(lái)講，更需要重視實(shí)踐教學(xué)，并將它落到實(shí)處。
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的興趣：
　　傳統(tǒng)的教學(xué)思路是按教材編寫的順序，先后講單片機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)，指令系統(tǒng)和匯編語(yǔ)言程序的編制，講接口技術(shù)及應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生往往只能在課程結(jié)束前學(xué)到單片機(jī)的實(shí)際運(yùn)用系統(tǒng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，所以興趣不大。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始，給學(xué)生展示單片機(jī)的應(yīng)用的具體產(chǎn)品，如電子鐘、電子密碼鎖等，使他們體會(huì)到單片機(jī)技術(shù)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。在講解單片機(jī)接口時(shí)，以單片機(jī)接口應(yīng)用系統(tǒng)為主線，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，將各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)劃分到各個(gè)應(yīng)用模塊或?qū)嵗�，采取提出�?wèn)題、解決問(wèn)題的啟發(fā)式的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。比如，可利用電子密碼鎖這一簡(jiǎn)單實(shí)例來(lái)提出數(shù)據(jù)如何由鍵盤輸入，又如何進(jìn)行顯示的問(wèn)題，然后再講解鍵盤接口和LED顯示的知識(shí)。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議：
　　2.1單片機(jī)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：
　　培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職學(xué)院，生源質(zhì)量與本科院校有一定的差距，采用傳統(tǒng)的方式對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)，不根據(jù)課程特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)。只注重老師講，學(xué)生做，在教學(xué)實(shí)踐中是行不通的。在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)和學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，這樣才能使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)興趣，配合教師，繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，確立以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)理念，突出“能力為本”的思想，打破“學(xué)科為本”的模式。教師作為主體，體現(xiàn)教學(xué)的主導(dǎo)性；學(xué)生作為主體，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。大量的時(shí)間留給學(xué)生去自主探索，去相互協(xié)作學(xué)習(xí)，教師的作用是告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，并幫助學(xué)生解決通過(guò)努力解決不了的問(wèn)題。其次，確立以實(shí)踐為重點(diǎn)的理念。改變傳統(tǒng)教育理念，評(píng)價(jià)學(xué)生不再單一地看考試成績(jī)，更主要的是要看學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
　　2.2單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，引入案例教學(xué)：
在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)，可以大大縮短理論與實(shí)踐的差距，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。很多學(xué)生都會(huì)有這樣的感覺(jué)，在上理論課時(shí)學(xué)到很多關(guān)于單片機(jī)課程的理論和知識(shí)，在單片機(jī)實(shí)踐時(shí)不知道如何使用，從何入手。究其原因，就是沒(méi)有理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，而運(yùn)用案例進(jìn)行單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸與實(shí)際應(yīng)用相近的案例，能有效地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，在教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為案例，做個(gè)紅綠燈控制系統(tǒng)，一方面其趣味性增強(qiáng)了，另一方面又容易被學(xué)生接受，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)到的東西，進(jìn)行分析、反思、體驗(yàn)和感悟。當(dāng)與其共鳴時(shí)，就會(huì)很自然的模仿，進(jìn)而做到舉一反三的效果。
2.3單片機(jī)課程教學(xué)中學(xué)科梯隊(duì)和師資的知識(shí)儲(chǔ)備：
　　高職高專院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，在專業(yè)理論課程的教學(xué)中遵循“適度、夠用”的原則，但教師不能因此而放松對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，教師如果沒(méi)有較高的理論修養(yǎng)，在教學(xué)中就很難深入淺出，就無(wú)法領(lǐng)會(huì)到新工藝中的技術(shù)性要求，最終導(dǎo)致高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。高職高專院校由于在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)等方面的特殊性，教學(xué)活動(dòng)有別于中專學(xué)校，也有別于學(xué)術(shù)型和研究型的高等院校，對(duì)教師的教學(xué)能力提出挑戰(zhàn)。要有完備的師資隊(duì)伍，就可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展梯隊(duì)教育，起到事半功倍的效果。高職高專院校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，從軟件、硬件環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容入手，多引進(jìn)些趣味性強(qiáng)，能與以后走上工作崗位相關(guān)的研發(fā)性實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)教材、教程的編寫。
　　2.4單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：
　　單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)作為單片機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)、掌握的好壞程度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最終的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，通常是老師先布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生課后準(zhǔn)備，到上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下完成。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生不能按要求做好上實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)通常是在實(shí)驗(yàn)老師給出源程序，給出硬件連線圖的情況下完成的，其效果可想而知。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，老師在黑板上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。針對(duì)這種情況，單片機(jī)教學(xué)可以采用CAI課件形式，圖文并茂，讓學(xué)生在按照CAI課件一步一步進(jìn)行實(shí)踐操作。
3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力：
　　單片機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才可能真正地掌握單片機(jī)技術(shù)。為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，引入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)可集中3-4個(gè)星期的集中時(shí)間進(jìn)行。給學(xué)生提供難度適合的課題，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛(ài)好選取，在教師的指導(dǎo)下，完成從收集資料、立項(xiàng)、方案論證到軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試、PCB設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試等開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的方法，既充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力又培養(yǎng)了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
單片機(jī)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多。本文講了幾點(diǎn)個(gè)人在教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為只要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。但是如何將教學(xué)改革進(jìn)行得更加深入系統(tǒng)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的單片機(jī)應(yīng)用型人才，還需要我們教師共同努力，不斷探索。

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高職院校的單片機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐

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