主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 對(duì)電氣工程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的研究 2024-10-17

對(duì)電氣工程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的研究

摘要：電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是衡量該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室既是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的場(chǎng)所,也是連接社會(huì)的紐帶和橋梁,現(xiàn)就其簡(jiǎn)要分析。
1、遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征：
    “遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)是指從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn),以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的調(diào)整,將原來(lái)單一課程單一實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,整合成三大模塊,將本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室分成三個(gè)層次:①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),就是把本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室整合到一起,滿足各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要;②綜合式實(shí)驗(yàn),就是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不局限于某門(mén)單一的課程,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的整合和調(diào)整,將課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建立在一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室,支持開(kāi)出將幾門(mén)課程綜合運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這既有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)平臺(tái);③創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn),就是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn),建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)師指導(dǎo)下,在自己的研究領(lǐng)域或老師選定的學(xué)科方向,針對(duì)某一課題或某一研究方向,進(jìn)行研究和探索的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生參加科學(xué)研究、教學(xué)科研相結(jié)合的一種重要形式。
2、“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐：
    電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院建設(shè)較早的實(shí)驗(yàn)室,在多年的教學(xué)改革和實(shí)踐中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是學(xué)校進(jìn)行改革的重點(diǎn)。六年來(lái),按照基本原理、基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合實(shí)踐、應(yīng)用設(shè)計(jì)四個(gè)層次來(lái)規(guī)劃和改善實(shí)驗(yàn)條件;通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)更新教學(xué)觀念;通過(guò)強(qiáng)化管理、培養(yǎng)隊(duì)伍素質(zhì)來(lái)確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
    2.1 整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施
    圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自升本以來(lái),根據(jù)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要,開(kāi)設(shè)了“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”和“工業(yè)自動(dòng)化”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,在實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)中也依據(jù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的要求整合。將原來(lái)按課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì),整合為反映課程體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、突出應(yīng)用能力的綜合性實(shí)驗(yàn)及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性科研項(xiàng)目,形成了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在具體運(yùn)作上,兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)課程相同,因此,建立了一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái),這樣可以同時(shí)滿足兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的需要,起到資源共享的目的。專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)的建設(shè),是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的需要,建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室,電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分室是以發(fā)電、配電及其自動(dòng)化控制為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)分室是以工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程自動(dòng)化控制為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。
    建立兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室,不僅是目前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向和人才培養(yǎng)的需要,也為今后兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展提供了有利的保障,有利于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向今后的發(fā)展。
    2.2 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
    根據(jù)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求,針對(duì)學(xué)院原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題,科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上,徹底改變?cè)瓉?lái)單一課程開(kāi)設(shè)單一實(shí)驗(yàn)的狀況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合。
    在教學(xué)方法上,改變過(guò)去以老師講授和演示為主的教學(xué)方法,采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教師作技術(shù)指導(dǎo),對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性及研究探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。對(duì)于綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),學(xué)生需填寫(xiě)課題項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)(課題來(lái)源、課題研究目的、具備的實(shí)驗(yàn)條件、擬采取的方法、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果),讓學(xué)生多角度、多方位地思考,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的高低進(jìn)行因材施教,加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控,通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式,加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理,這樣,較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果,也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。
    2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
    電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實(shí)踐中,通過(guò)和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí),再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況,制定了一套行之有效的管理制度,建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。
    2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要因素,是確保實(shí)踐教學(xué)的前提和條件。近年來(lái),通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)兩種方法來(lái)提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍先從學(xué)歷上進(jìn)行提高,采用派遣教師到工廠企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等形式來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技能,強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷上達(dá)標(biāo),年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)員結(jié)構(gòu)及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理,實(shí)驗(yàn)技能提升的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì),使每個(gè)指導(dǎo)教師具備輔導(dǎo)兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的能力。此外,學(xué)校還將在實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)優(yōu)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)室工作人員職稱(chēng)晉級(jí)、待遇等方面采取一些穩(wěn)定隊(duì)伍的措施,讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才“引得進(jìn),留得住,用得好”。
3、結(jié)束語(yǔ)：
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo),通過(guò)整合內(nèi)容形成了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;通過(guò)優(yōu)化資源配置,構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái);通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過(guò)完善管理,建立了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式,從而使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到明顯提高。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,還需要在不斷的探索與實(shí)踐中得以提高。

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