對中職電工電子基礎課教學的探索

摘要：本文從目前中職學校電工電子專業(yè)基礎課程在教學上普遍存在的問題出發(fā)，探討了提高電工電子專業(yè)基礎課程教學效果的一些教學理念、有效方法與途徑。
     《電子技術基礎》是中等職業(yè)學校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，其理論性、實踐性都很強，內容多，課時緊。中職生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。如何讓學生學好本課程，特別是重點知識的理解和應用，為以后的專業(yè)知識學習打下良好基礎呢？
一、加強直觀教學，降低學習難度：
    教學方法的設計要注意面向學生的心理特點，面向學生周圍的日常生活環(huán)境和學生已有的生活經驗。
    （1）提倡采用“課堂演示——現(xiàn)象觀察——學生研討——歸納結論”的課程教學方式，教材的編寫重視通過實驗引導來使學生自己得出有關的結論，如三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導電特性等知識的學習，要引導學生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據，通過分析和推論，得出規(guī)律性知識。加強演示實驗可激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解有關的知識和結論，更重要的是培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和訓練學生的科學方法。
    (2) 充分利用多媒體技術
    多媒體技術帶來的不僅是手段和方法的變革，而且是教學觀念、教學模式的一場歷史性變革。目前，多媒體輔助教學已經成為課堂教學的重要手段。通過多媒體輔助、實驗演示，將抽象的內容形象化，靜止的內容動態(tài)化，理論的內容實踐化，對教育思想、內容、方法和課程體系及學生學習方式產生巨大的影響。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實物實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學重點和難點的講解，可激發(fā)學生的學習興趣。
二、樹立“學以致用”的教學理念：
    《電子技術基礎》課程教學的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生怎樣應用所學的知識，這里所說的“應用”并不僅僅是會用所學的知識去解題，而是要讓學生知道所學的知識有什么用處，如何在電工電子生產實踐中應用這些知識。教師教學時應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯(lián)系起來，改革只重視學科體系，理論偏多，而涉及工程應用少和對實際工作針對性差的舊教學模式。
如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和無用。在介紹曲線的基本概念后，進一步聯(lián)系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學生體會特性曲線的作用和應用。
三、理論教學堅持以應用為主，適當調整教學內容：
理論教學方面，堅持以"應用"為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以必需、夠用為度。實踐中我對原來的課程內容進行了適當?shù)?quot;刪、并、增、改"，增加新知識、新技能的訓練，對教學內容進行了調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。這需要花很大精力對教材加工，否則會出現(xiàn)偏離教學目標的危險。
四、加強技能訓練，突出動手能力的培養(yǎng)：
    體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特色，關鍵在于學生的實踐能力的培養(yǎng)。從學生反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂趣而學習。很多畢業(yè)的學生回憶說，當時的理論我學后早已忘得一干二凈，而動手知識卻很深，所以，教材必須經過適當?shù)奶幚�，才能適應學生的實際。且《電子技術基礎》本身就是實踐性很強的課程，更應將培養(yǎng)學生的動手實踐能力作為教改的重點。我的主要做法是：（1）改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，加強工程應用的實訓內容,要求學生自己裝接和調試電路。（2）由測量數(shù)據和指標為主的實驗轉向電子產品的故障檢測、判斷和維修為主。（3）精簡分立元件實驗，加強集成電路應用實驗，特別要加強數(shù)字邏輯應用集成電路的實驗。（4）本課程的實踐技能訓練應注意體現(xiàn)新的工程應用方法和思路，要改變過去先進行工程參數(shù)的計算，然后再搭接電路進行元件參數(shù)調整的老方法。而應提倡利用計算機對電路參數(shù)作最佳選擇并設計印板圖，以此為依據去裝配實際的電路。
五、注重實踐,加強實驗教學和實踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力：
    中職學具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點, 面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導實踐, 從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中,其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 并且在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術基礎》教學中, 我安排一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗, 其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等, 并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的: 學習萬用表的使用; 全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符; 穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經過這樣的設計, 學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。
總之，作為電工電子專業(yè)老師，要使學生能順利學好《模擬電子技術基礎》, 應善于根據具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果，既要求我們培養(yǎng)學生正確的學習方法,又要求我們有合適的教學方法,好的教學方法還需要我們教師在教學過程中不斷地探索和總結。

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