用樂學(xué)理念促進(jìn)中職電子技能教學(xué)

中職生畢業(yè)以后走上工作崗位，專業(yè)技能是“吃飯”的本錢，因此，專業(yè)技能教學(xué)在整個職業(yè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。筆者在多年的教學(xué)中體會到：要改革煩瑣枯燥的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)新穎輕松的技能教學(xué)模式，使學(xué)生在電工電子技術(shù)的教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)。
一、電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析：
       由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)生普遍存在以下現(xiàn)象：上課注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的自信心不足，學(xué)習(xí)的自覺性較差，動手實(shí)踐能力較差……技能教學(xué)是既動手又動腦的雙邊學(xué)習(xí)活動，同時它又是一種接受與創(chuàng)造的勞動，需要消耗腦力與體力。隨著實(shí)訓(xùn)技能課的開展，一部分人學(xué)起來得心應(yīng)手，另一部分很困惑，從想學(xué)到怕學(xué)，由怕學(xué)到厭學(xué)，最后干脆不做。
二、電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙及成因：
        讓中職生去學(xué)習(xí)高深的電工電子系統(tǒng)理論、概念，會產(chǎn)生枯燥、乏味感，專業(yè)對他們失去了吸引力；再加上部分學(xué)生由于思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進(jìn)度了，學(xué)習(xí)中問題也越積越多，成功的體驗(yàn)也越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。學(xué)校一些從事一線教學(xué)的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)組織教學(xué)，仍然按照過去的模式，只顧完成授課計(jì)劃了事，很少顧及學(xué)習(xí)效果，教與學(xué)沒有得到有機(jī)的統(tǒng)一，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件與教材要求有教大的差距（偏理論，偏難），專業(yè)課課時少，有些教師不得已以理論教學(xué)為主，做一些象征性的實(shí)驗(yàn)。所以說如何使學(xué)生在技能教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)是我們師生的共同呼喚。
三、構(gòu)建樂學(xué)技能教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試和體會：
        1.加強(qiáng)樂趣培養(yǎng)及引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心
        學(xué)生一入校，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生樂趣的良機(jī)。不妨從課外輔導(dǎo)入手：建立電子制作興趣小組，通過制作簡單的電路（聲控?zé)�、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時要注意選擇電路，充分考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的制作樂趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。  
要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解電子行業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識，拓寬其知識面，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。有一次學(xué)生在練習(xí)日光燈電路安裝的過程中，當(dāng)一位同學(xué)通電試驗(yàn)時，燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮，我問學(xué)生，以前你們在家遇到過類似現(xiàn)象嗎？學(xué)生都說有，可誰也不知為什么。同學(xué)們都用關(guān)注的眼光看著我，急于了解原因及排故的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣頓時被調(diào)動起來了。當(dāng)我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈亮起來后，同學(xué)們可高興了，就這么簡單，都說這下再有這樣的問題，可不需要找電工了，我也會修了，想不到這個小電容也會作怪。順著同學(xué)們的議論與求學(xué)的熱情，推波助瀾，為了說明電容的隔直通交作用，我找了一根一端燒斷的燈管，用一只小電容連起來，燈管又亮起來了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)電工操作時熱情更高漲了，許多同學(xué)勤學(xué)勤問，甚至還主動要求參加電工興趣小組。
2.改革教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合
        提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是上好電工電子技術(shù)課的前提。從學(xué)生反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂趣而學(xué)習(xí)。很多畢業(yè)的學(xué)生回憶說，當(dāng)時的理論我學(xué)后早已忘得一干二凈，而動手知識卻記憶深刻。所以，教材必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚�，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。電子愛好者都有體會，學(xué)電子關(guān)鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被理解、消化。在目前生源的現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用“以動手操作為先導(dǎo)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線，以培養(yǎng)技能為中心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法。它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也不同于社會上維修部師傅帶徒弟形式的教學(xué)，而是一種“融電子基礎(chǔ)理論教學(xué)于趣味性實(shí)驗(yàn)之中”的樂學(xué)教學(xué)方法。
        3.技能訓(xùn)練多多使用“賞識教育”
        在電子制作技能教學(xué)中，應(yīng)努力營造一種寬松活潑、緊張有序的氛圍，杜絕批評指責(zé)，允許失敗，積極為學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)過程中失敗的原因，讓學(xué)生在自知自明的狀況下控制自主，克服困難，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如我在講收音機(jī)的原理與組裝時，盡可能少講繁鎖的理論，把事先準(zhǔn)備好的調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)套件發(fā)下去，然后以講座的形式先介紹收音機(jī)基本原理與調(diào)試，讓學(xué)生有個初步了解。在調(diào)裝過程中每個學(xué)生都急于看到自己制作的產(chǎn)品是否成功，可多數(shù)學(xué)生不是一次就能成功的。在裝配完收音機(jī)后，接通電源，發(fā)現(xiàn)收不到正常的電臺聲，有的無聲，有的沙沙響，有的有尖叫聲等等。學(xué)生反映：“電路各元件都檢查好幾遍了，沒發(fā)現(xiàn)接錯，為什么還收不到臺呢？”他們往往感到束手無策，如果經(jīng)過幾次調(diào)試仍失敗，許多學(xué)生就會失去信心，甚至中途放棄。這時，就需要教師及時介入，有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們大膽拓寬思路，調(diào)動他們的主動性和積極性，使他們將理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來，深入地查找問題的癥結(jié)，想方設(shè)法解決問題。當(dāng)制作成功收聽到電臺聲音時，學(xué)生的心情會無比激動，教師將與他們一起分享成功的喜悅。
       電工電子技術(shù)專業(yè)知識內(nèi)容較深較廣，學(xué)習(xí)難度確實(shí)大，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、提高技能教學(xué)質(zhì)量，并不是三言兩語就能說清楚的，任重而道遠(yuǎn)。只有勇于創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)新形勢下提出的新要求。