主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 淺談鉗工技能教學(xué)的技巧 2022-05-13

淺談鉗工技能教學(xué)的技巧

摘要：鉗工課程的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在職業(yè)教育中占有非常重要的位置，它對(duì)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)和基本技能訓(xùn)練，合理處理鉗工實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的技巧，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,深化理解并運(yùn)用理論知識(shí)具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，接受職業(yè)環(huán)境熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)及工作能力等起著十分重要的作用。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
（一）認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)的重要性。作為中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，練好專業(yè)技能，具備較高的實(shí)際動(dòng)手操作能力，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也是對(duì)其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，老師在第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)上述觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工實(shí)訓(xùn)的重要性。
（二）帶學(xué)生參觀學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)機(jī)械廠。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實(shí)的各種狀態(tài)。這時(shí)侯教師就要利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)室和本地的機(jī)械加工廠，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，要求專業(yè)教師要結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際操作過(guò)程進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解鉗工一些常用工具、量具、機(jī)床等。對(duì)學(xué)生參觀過(guò)程中提出的問(wèn)題，要耐心指導(dǎo)。具備條件的可以讓學(xué)生進(jìn)行試操作，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
二、采取靈活多樣的教學(xué)方法:
　　在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》的理論教學(xué)中，教師要依據(jù)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則，實(shí)施課堂教學(xué)、電化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，辯證地處理好這幾種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的相互補(bǔ)充與相互滲透作用。例如：多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，機(jī)械加工工藝流程、鉗工技術(shù)的具體操作等生產(chǎn)場(chǎng)面，可以通過(guò)多媒體顯示屏展示，用幾分鐘或幾十分鐘就可系統(tǒng)地、科學(xué)地把需要幾十個(gè)小時(shí)的工件加工工程向?qū)W生展示完畢。這種教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生心像技能的形成，而心像技能的形成為學(xué)生操作技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生置身于各自崗位上學(xué)習(xí)，不僅能在教師的講授中對(duì)設(shè)備、工具、量具的結(jié)構(gòu)、原理容易理解掌握，而且在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作就學(xué)會(huì)了使用技能，所學(xué)知識(shí)易于鞏固，學(xué)生的感覺(jué)技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重技能訓(xùn)練:
　�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化基本操作訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的銼削技能
　　《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》基本操作訓(xùn)練是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則與要求所進(jìn)行的基本操作功練習(xí)，包括劃線、鋸割、銼削、測(cè)量、裝配等鉗工技能，教師通過(guò)演示并結(jié)合講解，讓學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握各單項(xiàng)操作的技能技巧。
　�。ǘ┘訌�(qiáng)綜合操作訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力
　　僅訓(xùn)練鉗工各單項(xiàng)技能是不能適應(yīng)實(shí)際工作需要的，學(xué)生既掌握了鉗工單項(xiàng)技能技術(shù)，又有一定的綜合操作技能，才能干好鉗工工作。工件制作是訓(xùn)練學(xué)生鉗工綜合技能的有效方法，也是學(xué)生參加鉗工定級(jí)考試的考前訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生制作工件時(shí)，應(yīng)遵照先易后難的原則，由簡(jiǎn)單工件做起，逐漸增加工件制作難度訓(xùn)練，以提高學(xué)生的制作技能。在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在訓(xùn)練中過(guò)好“精度關(guān)”和“速度關(guān)”。
　　教師要參與學(xué)生訓(xùn)練，并完成某一典型工件制作，講評(píng)教師制作的工件精品，用典型引路的方法，喚起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，樹立敬業(yè)精神。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中所做的工作，教師應(yīng)對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，逐項(xiàng)認(rèn)真檢測(cè)、評(píng)分，并采用先學(xué)生自測(cè)、互測(cè)再由教師當(dāng)面檢測(cè)的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量方法、量具使用上的誤差，查找原因，查漏補(bǔ)缺。對(duì)每一個(gè)《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》訓(xùn)練項(xiàng)目在仔細(xì)講解的同時(shí)可輔以嫻熟、規(guī)范的演示，要最大限度地提高學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力，過(guò)好“精度關(guān)”。要過(guò)好“速度關(guān)”，一是要“熟”，二是要“巧”。首先我們從抓基本功訓(xùn)練入手，每天安排一小時(shí)的基本功“天天練”時(shí)間，即每天有目的、有計(jì)劃地安排一個(gè)單項(xiàng)基本操作訓(xùn)練，教師逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)面講評(píng)，用“拳不離手，曲不離口”的方法達(dá)到“熟能生巧”的目的。還要注重對(duì)《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》加工工藝的編排訓(xùn)練，先由教師講解，再由學(xué)生編寫的工藝和教師編寫的工藝進(jìn)行對(duì)照分析，起到了“點(diǎn)撥開竅”的教學(xué)效果。在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，教師寧可安排得適當(dāng)一點(diǎn)，也不讓學(xué)生有過(guò)多的空余時(shí)間，最終達(dá)到既快又好的訓(xùn)練效果。
四、加強(qiáng)鉗工定級(jí)考試前訓(xùn)練:
　　（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，全面修訂教學(xué)計(jì)劃
　　在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課時(shí)安排方面，教師需要增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)需達(dá)到34周，占總學(xué)時(shí)的60%，這為鉗工技術(shù)等級(jí)的考核給予必要的“傾斜”和有力的保障。
　　（二）分散和集中相結(jié)合的訓(xùn)練安排
　　在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》總學(xué)時(shí)保證的前提下，鉗工的基本技能訓(xùn)練在一、二年級(jí)的每個(gè)學(xué)期都安排4～6周。這既能照顧到《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》理論教學(xué)的正常運(yùn)行，又符合技能訓(xùn)練的教學(xué)規(guī)律。使學(xué)生不會(huì)感到鉗工的枯燥單調(diào)，并在技藝和手感荒疏的情況下得到有效的訓(xùn)練，鉗工技能得到鞏固和提高。在基本技能掌握和鞏固的前提下，再集中安排5―6周時(shí)間進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，以突破技能技巧形成的“平臺(tái)期’ 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)水平“質(zhì)的飛躍”，使鉗工技術(shù)等級(jí)考核獲得較好的成績(jī)。
五、結(jié)束語(yǔ)：
《鉗工技能與訓(xùn)練》課程教學(xué)質(zhì)量的高低不完全取決于教師、教材、教學(xué)法，這只是提高教學(xué)質(zhì)量的外因，而學(xué)生的求知欲望、自主學(xué)習(xí)則是內(nèi)因；任何一種好的教學(xué)方法，必須適合自已的教學(xué)對(duì)象，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)形式多樣的教學(xué)探討，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程和方法，沒(méi)有固定的公式可照搬照套，只有我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取行之有效的鉗工教學(xué)手段解決問(wèn)題，才會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。

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