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加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)的探析
2017-05-22
加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)的探析
摘要:
高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前高職教育中已基本上成為共識(shí)。那如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨?具體到
會(huì)計(jì)電算化
教學(xué)中,一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐性教學(xué)。合理設(shè)置專業(yè)課程和內(nèi)容;重視案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查;加大實(shí)踐性教學(xué)投資力度;提高專業(yè)教師實(shí)踐技能;走校企合作之路。
一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師的實(shí)際操作技能和
電算化
系統(tǒng)管理技能:
教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,自身一定要有實(shí)踐能力,這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
會(huì)計(jì)電算化
是一門應(yīng)用型學(xué)科,實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí),而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。具體包括三個(gè)方面:第一、熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作,并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題;第二、熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù);第三、具有管理信息系統(tǒng)(MIS)的管理技能。象區(qū)域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理。
以上這些實(shí)踐技能是作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師必須具備的技能。那么,如何獲得這些技能呢?主要從一下幾個(gè)方面:第一、教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課。長期以來,教師普遍重視理論課的備課,但對(duì)于實(shí)驗(yàn)課,幾乎普遍缺乏充分認(rèn)真的備課過程。造成自己對(duì)軟件操作不夠熟練;對(duì)操作過程中學(xué)生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù);最終造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程效率不高。教師要備好實(shí)踐課,首先自身不能脫離實(shí)踐,首先針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容,上機(jī)反復(fù)實(shí)踐,實(shí)踐過程中隨時(shí)記錄有關(guān)問題,然后,在備課本上安排上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等內(nèi)容。第二、會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn),或是專業(yè)進(jìn)修。我們知道,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)核算技術(shù)等的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)電算化商品軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。以用友公司為例,從UCDOS下的帳務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表處理系統(tǒng)到WINDOWS下的相應(yīng)系統(tǒng)、從單機(jī)版,到網(wǎng)絡(luò)版,從單一的核算系統(tǒng)到集核算、管理于一體的軟件系統(tǒng),到系統(tǒng)化的ERP系統(tǒng)、到獨(dú)立性極強(qiáng)的小型管理系統(tǒng),象CRM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、WFW員工管理系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)電話系統(tǒng)等。與會(huì)計(jì)軟件開發(fā)業(yè)的迅速發(fā)展相比,電算化的教學(xué)卻存在明顯的滯后現(xiàn)象,其原因除了課程設(shè)置和教材選擇不當(dāng)?shù)仍蛲,專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)更新太慢、實(shí)踐技能不強(qiáng)也是一個(gè)重要原因。專業(yè)教師只有深入軟件生產(chǎn)或營銷公司,接受前沿專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能更好地進(jìn)行教材的選擇和編寫、教案的組織和準(zhǔn)備以及實(shí)踐課程的操作和指導(dǎo)。第三、專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實(shí)際,考察了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。象操作人員在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)那些問題?企業(yè)在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化過程中存在那些障礙?只有這樣,才能有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué),更好地指導(dǎo)學(xué)生。
二、強(qiáng)化案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng),將教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來:
案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要方面,長期以來,在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,人們對(duì)于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有一定的束縛。
案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過剖析案例,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。它可以分為三個(gè)步驟:首先,由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例;其次,案例在課堂上由學(xué)生討論,教師引導(dǎo)、提示、總結(jié);最后由學(xué)生撰寫報(bào)告,對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。案例教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、辯論、公開演示課等形式,對(duì)案例進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。
會(huì)計(jì)電算化案例可以大量地應(yīng)用在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中。首先,將教師所提供的會(huì)計(jì)案例,在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中利用其所提供的憑證、帳本、報(bào)表等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而使理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起,不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,達(dá)到舉一反三的目的;并且提出最優(yōu)的解決方案。其次,把手工會(huì)計(jì)中所用到的會(huì)計(jì)案例,再在電算化模擬實(shí)驗(yàn)室中,利用財(cái)務(wù)軟件再次得以重演,從而使學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)實(shí)行電算化的必要性以及電算化給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來的變革會(huì)計(jì)案例的選擇,應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的,以及會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定。在選擇會(huì)計(jì)案例時(shí)應(yīng)遵循實(shí)用性、典型性、綜合性原則。在案例的來源上,主要通過一下幾個(gè)方面:第1、教師通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),深入企業(yè),收集實(shí)際工作中的案例。也可動(dòng)員學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,例如,在企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化初期幫助進(jìn)行軟件的初始設(shè)置,從而收集會(huì)計(jì)資料作為教學(xué)案例。第2.、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,參考有關(guān)資料結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況,設(shè)計(jì)教學(xué)案例。第3、從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例。象網(wǎng)上下載。第四、建立校際之間的合作,相互交流教學(xué)案例。
為了編制案例,有條件的教師可深入企、事業(yè)單位和會(huì)計(jì)事務(wù)所等實(shí)際部門鍛煉或?qū)崿F(xiàn)社會(huì)兼職,在實(shí)際工作中收集整理有關(guān)資料,編成會(huì)計(jì)電算化教學(xué)案例,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠更好地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,社會(huì)調(diào)查不是可有可無的,而是應(yīng)該將其作為
教學(xué)
活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面。調(diào)查內(nèi)容由代課教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面,還是具體操作方面,只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作,都能收到非常好的效果。一方面有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高,同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案例,充實(shí)教學(xué)資源。在時(shí)間安排上,社會(huì)調(diào)查可放在節(jié)假日進(jìn)行。由于目前會(huì)計(jì)電算化軟件或相關(guān)軟件在企、事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍,所以學(xué)生做這樣的社會(huì)調(diào)查是完全可行的。
三、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程,加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)力度:
會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。特別是高職電算化專業(yè)的教學(xué),要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè);強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué),適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí),選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材,重視崗前培訓(xùn),真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
(一)合理安排會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課程、課時(shí)和內(nèi)容。
在高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程安排上,目前存在的問題是:
第一、電算化課程所占比例太低:在專業(yè)課程中,手工會(huì)計(jì)占到50%,計(jì)算機(jī)課程占到35-40,會(huì)計(jì)電算化課程所占比例不到15%。大多數(shù)學(xué)校僅設(shè)一門會(huì)計(jì)電算化課程,課時(shí)70-80學(xué)時(shí)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作。根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。
第二、缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的電算化模擬教材:針對(duì)存在問題,應(yīng)做到以下兩點(diǎn):
第一、增加電算化課程比例。會(huì)計(jì)電算化是一門新興的應(yīng)用性學(xué)科,它涉及到的會(huì)計(jì)電算化原理、常用商品化軟件的應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)管理和開發(fā),這些內(nèi)容絕非一門課程所能包含。電算化課程至少應(yīng)達(dá)到3門,比例在30%以上。
第二、擴(kuò)充會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)科目。象基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等以前都是手工模擬實(shí)訓(xùn),作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè),必須實(shí)行電算化模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教材成為目前這方面的一個(gè)障礙。
第三、完善電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括一下幾個(gè)發(fā)方面:
第一、會(huì)計(jì)軟件的使用(電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用)。
第二、數(shù)據(jù)庫語言的基礎(chǔ)應(yīng)用,學(xué)生應(yīng)具備用Foxpro數(shù)據(jù)庫語言編寫簡單程序的能力。
第三、EXCEL操作和使用,學(xué)生應(yīng)掌握使用EXCEL動(dòng)態(tài)圖表的操作。
第四、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理。
第五、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐。
。ǘ┻x擇或自編合適的
會(huì)計(jì)電算化
實(shí)踐教材。
實(shí)踐課教材是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健因素之一,當(dāng)前市場(chǎng)上電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材很少,高質(zhì)量的更少,而適用于高職學(xué)生使用的則是少之又少。為了保證教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)立足于“自編為主,購買為輔”。教材建設(shè)可分兩階段進(jìn)行。首先選擇一種較好的手工會(huì)計(jì)模擬資料,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行手工向電算化的轉(zhuǎn)換,使之應(yīng)用于電算化實(shí)踐教學(xué);在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后,組織一線教師編寫實(shí)訓(xùn)教材,最好是系列化教材。
。ㄈ⿵(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地。
大部分經(jīng)濟(jì)類高職院校都有會(huì)計(jì)電算化專業(yè),而且?guī)缀醵季哂须娝慊瘜?shí)驗(yàn)室,但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、?shí)驗(yàn)效果卻差異很大。應(yīng)該說,真正能夠完全滿足教學(xué)需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用,沒有完整的會(huì)計(jì)電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),實(shí)踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見。從教學(xué)設(shè)施上就無法保證實(shí)訓(xùn)需求。
在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上,應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能,提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程,工作環(huán)境,職能崗位,會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。例如,目前,我校投資約五十萬元,正在籌建會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室,從軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、運(yùn)作過程,都全真模擬企業(yè)。建設(shè)報(bào)告被有關(guān)企業(yè)的專家鑒定后,非常贊成這一舉措。同時(shí),要考慮功能的全面性和前瞻性、運(yùn)行的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的開放性、性能價(jià)格比等因素。
四、加強(qiáng)校企合作,拓寬高職教育的辦學(xué)思路:
學(xué)校與企業(yè)合作,能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路,同時(shí)有利于企業(yè)的發(fā)展。 “從學(xué)校方面來說,校企合作可以及時(shí)反饋社會(huì)需求,增強(qiáng)專業(yè)的適用性,從企業(yè)方面來說,校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量,提高教育層次,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。”
具體到
會(huì)計(jì)電算化
的實(shí)踐教學(xué)中,體現(xiàn)為:
第一、校企結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對(duì)電算化人才的需求狀況。
進(jìn)一步有目的地培養(yǎng)人才。從教育產(chǎn)業(yè)的角度來看,學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”,而企業(yè)是這些“產(chǎn)品”最終的消費(fèi)市場(chǎng)。學(xué)校必須時(shí)時(shí)明確來自“市場(chǎng)”的需求。在這次我校擬建會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室的過程中,我們幾個(gè)專業(yè)教師先后走訪了八家大中型企業(yè),了解到目前企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)電算化人才的需求狀況;企業(yè)目前會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展?fàn)顩r;企業(yè)對(duì)我們擬建會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寶貴意見。這些對(duì)我們加快會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)改革提供了寶貴的信息資源。
第二、與企業(yè)開展合作,有利于開辟多種辦學(xué)途徑。
使高職學(xué)校教育和職業(yè)社會(huì)培訓(xùn)相輔相成地同時(shí)蓬勃發(fā)展。通過社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求,以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法,促進(jìn)特色課程和教材的完善,并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性,可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次,使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能,而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
合作途徑主要包括一下幾個(gè)方面:
第一、和軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司合作,利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地,進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化初、中、高級(jí)培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外,還可以面向社會(huì)招生。
第二、和企業(yè)合作。學(xué)校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。及時(shí)了解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問題,以便更好地組織教學(xué);同時(shí),教師可以將收集到的資料編寫成案例,進(jìn)行案例教學(xué);或者,以一個(gè)企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實(shí)例,編寫系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材。
第三、學(xué)?梢远ㄆ谄刚(qǐng)一些在企業(yè)工作的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員,給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo),或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利用教學(xué)和學(xué)生日后的就業(yè)。
五、結(jié)束語:
會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才,而實(shí)踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能,這一技能的重要源泉就是
會(huì)計(jì)電算化
的實(shí)踐教學(xué)。所以,對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的探索是一項(xiàng)長期的任務(wù)。
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