機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,智能樓宇實(shí)訓(xùn)設(shè)備,過程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備等專業(yè)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

        中國職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的行動(dòng)指南

        第一、教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，明確了職業(yè)教育的重要定位，深刻闡明了職業(yè)教育的跨界特性以及在國民教育體系和人力資源開發(fā)領(lǐng)域的重要地位。第二，職業(yè)教育“是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，明確了職業(yè)教育的重要作用。第三，職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”。明確了職業(yè)教育的重要職責(zé)，第四，發(fā)展職業(yè)教育是“為實(shí)現(xiàn)中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障”，明確了職業(yè)教育的重大使命。

        第一，職業(yè)教育“必須高度重視、加快發(fā)展”。“高度重視、加快發(fā)展”應(yīng)該成為新時(shí)期我國職業(yè)教育發(fā)展的工作方針。第二，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。第三，要辦中國特色職業(yè)教育，要建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各級各類職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，動(dòng)員社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育。第四，要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。第五，對各級黨委和政府提出了要求，一是“要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放在更加突出的位置”；二是“更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展”，并且要把發(fā)展職業(yè)教育放在為實(shí)現(xiàn)“中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障”高度來認(rèn)識。

        發(fā)展職業(yè)教育需重視職業(yè)精神培養(yǎng)

        一、國家的就業(yè)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)型。我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)都開始發(fā)生改變，經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級壓力，那么勞動(dòng)力就業(yè)也需要轉(zhuǎn)型升級，從數(shù)量擴(kuò)張型轉(zhuǎn)向質(zhì)量型。對于就業(yè)者來說，現(xiàn)在已經(jīng)不是說只要有一份工作就好，而是自己要有能勝任這個(gè)工作的技能和素養(yǎng)，同時(shí)還能獲得相應(yīng)的薪資待遇和發(fā)展空間。這是一種強(qiáng)調(diào)職業(yè)特征與個(gè)體特征相匹配的、有質(zhì)量的就業(yè)。未來20年，我國仍將擁有豐富的勞動(dòng)力資源，很多勞動(dòng)者搞不清楚自己適合什么樣的職業(yè)，他們選擇職業(yè)方向經(jīng)常是隨大流，怎么好找工作怎么來。這時(shí)候就需要職業(yè)教育發(fā)揮作用，通過職業(yè)教育的篩選、分流、培養(yǎng)，讓勞動(dòng)者找到與其特征相適合的職業(yè)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)技能，如此一來，每個(gè)勞動(dòng)者都能發(fā)揮出優(yōu)勢和特長，整體配合起來形成合力才能抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。

        二、要樹立正確的人才觀，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這跟我們現(xiàn)在的職業(yè)教育發(fā)展面臨的一些難題如學(xué)校招生難直接相關(guān)。很大程度上，職業(yè)教育面臨的問題是由于社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生偏差造成的。我們的社會(huì)還不夠職業(yè)化，只認(rèn)等級、不認(rèn)職業(yè)。所以，不管學(xué)生將來從事什么樣的工作，社會(huì)上都把職業(yè)教育理解為一種低層次的教育，瞧不起職校生，導(dǎo)致學(xué)生家長不愿意把子女送到職校。如果我們樹立起正確的人才觀，社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。職業(yè)就是工作分類，職業(yè)分類的細(xì)化和鮮明化是現(xiàn)代社會(huì)的特征，人與人之間的區(qū)別依據(jù)職業(yè)分工來體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)差異和職業(yè)關(guān)系反映了人們相互需要、相互服務(wù)和相互交換的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)，人才就是在自己的職業(yè)中干得特別好，能夠很好地滿足職業(yè)的職責(zé)要求、圓滿完成工作任務(wù)的優(yōu)秀勞動(dòng)者。

        職業(yè)學(xué)校信心更足目標(biāo)更明確

        如果職業(yè)學(xué)校都能把學(xué)生培養(yǎng)成才，讓他們在工作中取得自己的成績，對學(xué)生和他們的家庭都是善莫大焉；往大處說，還能夠促進(jìn)國家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展。

        當(dāng)一個(gè)初三畢業(yè)的學(xué)生考到職業(yè)學(xué)校，人們一般會(huì)認(rèn)為他是應(yīng)試教育的失敗者。但是我們要通過教育、幫助、服務(wù)和指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們的德和能，把他們培養(yǎng)成德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，給他們創(chuàng)造成才的機(jī)會(huì)。

        在職業(yè)教育的辦學(xué)模式上，我們也在探索創(chuàng)新模式，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。我們學(xué)校就是典型的校企合作辦學(xué)，企業(yè)在各個(gè)方面給予學(xué)校足夠的支持，同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。除了跟企業(yè)合作之外，學(xué)校還在探索不同層次的職教模式。

        但是目前職業(yè)教育也面臨一些障礙，希望以后能繼續(xù)通過體制改革，不斷優(yōu)化職業(yè)教育的各項(xiàng)政策。