主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 淺談多媒體輔助電工電子技術(shù)教學(xué)2024-10-18

淺談多媒體輔助電工電子技術(shù)教學(xué)

摘　要：利用多媒體輔助電工電子技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與大家進(jìn)行探討：
一、應(yīng)用多媒體課件使電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程更加直觀；
二、應(yīng)用多媒體課件可以優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加課堂的信息量；
三、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)便于師生間雙向交流；
四、多媒體課件教學(xué)中的缺憾。
        現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它的廣泛推廣和運(yùn)用已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容和趨勢(shì)。應(yīng)用多媒體課件輔助電工電子技術(shù)教學(xué)，可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程，對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)、提高綜合能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程具有重要意義。近年來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中自制多媒體課件和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)下載多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，在提高學(xué)生素質(zhì)方面起到了事半功倍的作用。現(xiàn)就利用多媒體輔助電工電子技術(shù)教學(xué)上的幾點(diǎn)體會(huì)與大家進(jìn)行探討：
一、應(yīng)用多媒體課件使電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程更加直觀：
        從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在電工電子技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生了一種畏懼的心理。特別是我們高職高專的學(xué)生，他們的組成有理科、文科及對(duì)口升學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)不是太好，這就造就了他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)就畏難發(fā)愁。而應(yīng)用多媒體課件就可以直觀地解釋一些電工電子技術(shù)現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。其主要表現(xiàn)在以下幾方面：
        1、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。例如學(xué)生在電子部分的晶體管學(xué)習(xí)中，對(duì)晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)就很難理解和掌握，較難接受，也很難描繪清楚。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以把晶體管的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)制作演示出來(lái)，也可以用圖片動(dòng)畫(huà)展示出不可見(jiàn)的微觀現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學(xué)生就能從動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學(xué)的內(nèi)容。
        2、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化。在電工電子技術(shù)教學(xué)中，有很多電工電子技術(shù)現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清楚，該過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生也就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來(lái)困難。應(yīng)用多媒體技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。如RC電路的暫態(tài)分析及震蕩電路的物理過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程的慢鏡頭和某一時(shí)刻的靜止畫(huà)面來(lái)觀察其特點(diǎn)，教學(xué)中的難點(diǎn)也就突破了。
        3、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)把微觀知識(shí)轉(zhuǎn)化為宏觀現(xiàn)象。
由于條件限制，電工電子技術(shù)教學(xué)中有些電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像電子技術(shù)這部分內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中看不到電子內(nèi)部的變化，學(xué)生理解不深刻，掌握起來(lái)有很大的難度。而應(yīng)用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行動(dòng)態(tài)地模擬演示，問(wèn)題就解決了，其內(nèi)容自然記憶深刻。
二、應(yīng)用多媒體課件可以加大課堂的信息量：
        教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)�；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)，特別是上電工課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中顯示文本的功能，可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程，這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。
三、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)便于師生間雙向交流：
        傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，不便于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法；當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)電工電子技術(shù)現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師答疑也更快捷、更明了。在這樣的雙向交流中，學(xué)生的思維更加活躍，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。
四、多媒體課件教學(xué)中的缺憾：
        應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，有助于教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，給我們的教學(xué)順利轉(zhuǎn)軌提供了一種模式。但使用多媒體課件教學(xué)還有不少缺陷。目前來(lái)看，課件僅僅局限于看和聽(tīng)，且基本上由教師操縱；多媒體課件本身的普遍應(yīng)用也受到各方面的制約，例如對(duì)教師相關(guān)的知識(shí)要求高，設(shè)備的投入大，地區(qū)間的發(fā)展不平衡；多媒體的使用不當(dāng)還會(huì)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的懷疑（因?yàn)槎嗝襟w課件的使用過(guò)程中，所有想象得到的它都可以實(shí)現(xiàn)）等。這就要求我們使用多媒體課件要合理，制作過(guò)程要科學(xué)，要經(jīng)得起理論的考驗(yàn)。相信在廣大教育工作者的努力下，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，能夠發(fā)揮集體的智慧，多做一些共享的課件。在電工電子技術(shù)教學(xué)中如果把多媒體課件應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使教學(xué)工作如虎添翼，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。

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