主頁 > 技術文章 > 淺析創(chuàng)新電工電子實訓教學模式提高學生自主操作能力 2024-09-27

淺析創(chuàng)新電工電子實訓教學模式提高學生自主操作能力

摘要：高職院校組織學生實施電工電子實訓過程中，在注重訓練學生掌握基本知識和基本技能的同時，也要注重訓練學生的主動意識，鼓勵學生自行設計方案，培養(yǎng)學生自主實訓能力。電工電子技術應用的廣泛性決定相關專業(yè)學生在加強理論學習的同時，更要注重通過實訓掌握相關技能。荊州職院依托2006年建成的國家電工電子實訓基地，積極創(chuàng)新電工電子實訓教學模式，較好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力和自主實訓與操作能力。
1、有效發(fā)揮多媒體技術在電工電子實訓教學中的功能
　　實訓教學過程中，一改過去僅僅靠老師一只粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)課堂教學模式,克服學生感到學習過程枯燥乏味、注意力難以集中的弊端，通過招標購買電工電子類實訓演示及軟件，借助多媒體設備直觀地向?qū)W生演示各種儀器設備使用方法，從操作準備到操作要領以及設備運行等信息一目了然。然后，學生根據(jù)多媒體軟件的演示，積極而有序地操作設備，減少了操作失誤，保證了實訓設備的完好率，也提高了學生的學習效率和積極性。
2、善待學生在實訓過程中存在錯誤和缺陷
　　學生的學習能力和規(guī)則意識參差不齊，盡管有多媒體演示操作要領，老師強調(diào)了安全注意事項和紀律要求，但在平時的實訓教學過程中，還是有學生違反實訓安全條例和規(guī)章制度，造成常識性的錯誤和缺陷。對此，實訓指導老師不是指責和安排其當旁觀者，而是耐心指出失誤的原因所在，讓學生自己去評價或全面思考自己的實訓過程,這樣反而讓實訓過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷的學生更好地學習到相關知識，掌握了解決問題的方法。
　　電工電子實訓課程的安全注意事項往往容易被忽略。最基本的細節(jié)忽略往往影響整個實訓過程，甚至導致重大安全事故的發(fā)生，所以，實訓老師每次在指導學生開展實訓前都要求學生檢測漏電保護器和實訓臺保險裝置，充分保障學生實訓安全。
3、激發(fā)學生學習電工電子技術理論的興趣
興趣是一種意識傾向。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。電工電子實訓教學過程中，實訓指導老師結合專業(yè)特點和學生生活實際，通過師生互動，有效地激發(fā)學生電工電子理論的學習興趣。在日光燈管實訓中，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法；在擴音機電路的實訓中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實訓的學生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這是對完成這個實訓任務學生的肯定和激勵，能夠大大提高學生實訓的積極性和自主性；再比如，在搶答器或者計數(shù)器的實訓中，可以安排完成實訓的學生進行搶答比賽，讓學生體會到電工電子所帶來的實用性。讓學生體驗實訓成果，感受勞動的喜悅，這不僅能激發(fā)學生濃厚興趣，更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。
4、優(yōu)化整合基礎性實訓和綜合性實訓內(nèi)容
　　驗證性的基本實訓和課程內(nèi)綜合實訓，是電工電子實訓體系的基礎，主要涉及掌握運用常用儀器儀表、機械設備及實訓技術，起著由技術基礎課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用。不同層次、跨學科的綜合實訓是專業(yè)課程實訓的核心內(nèi)容，它主要依托電工技術實訓室、電子技術實訓室、電工技能訓練室、PLC實訓室、EDA實訓室和創(chuàng)新實訓室等實訓基地。實訓指導教師根據(jù)學生實際，自主選擇實訓內(nèi)容或項目，為專業(yè)課程的綜合實訓打好基礎。
5、創(chuàng)新實訓考核方式，提高學生實境操作能力
　　一方面組織學生參加不同層次的競賽活動，檢驗學生實訓成效。如電子設計大賽培訓、“挑戰(zhàn)杯”培訓及學生業(yè)余科技活動制作等。在組織學生參與競賽活動之前，實訓指導教師引導學生獨立查閱資料、設計方案、撰寫實訓報告，鍛煉學生的靈活運用知識的能力與獨立工作能力。不同專業(yè)學生的有不同學習要求和特點，考核方式也實行差異管理。如化工類專業(yè)以平時的考查為主；冶金機械類采用開卷考試方式，考核題目以操作為主；電類專業(yè)實訓獨立開課，除期末考試外，也要進行操作考試等。要注意把平時成績、實訓成績按一定比例記為最終成績，通過考核，既給學生一個全面客觀的評價，也明確了學生努力方向。
完善電工電子實訓教學質(zhì)量和成效的地方還有許多，但總的目標是通過實訓技能，提高學生的動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。這將是我們恒久努力的方向。

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