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淺談中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)探討
2024-10-13
淺談中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)探討
摘要:
電工電子
技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的壞節(jié)。文章通過(guò)分析電工電子技能課的特點(diǎn),對(duì)電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討,以期獲得有效的手段,提高技能課教學(xué)的效果,從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識(shí)的初、中級(jí)技能人才。
電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一E類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié),而技能的形成則由學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn),都要通過(guò)技能教學(xué)來(lái)完成。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中,筆者根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn),講究教法,激發(fā)學(xué)生的興趣,分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo),取得了較好的效果。
1、電工電子技能課程的特點(diǎn):
1.1電工電子技能課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程:
在實(shí)際的電工工作中,離不開(kāi)對(duì)電的基本概念的正確掌握,對(duì)定義的準(zhǔn)確理解,對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守,否則,不可能完成實(shí)際操作,甚至?xí)䦷?lái)不可想象的后果。例如,當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷,需要更換熔絲,這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作,但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇,都需要一些電工理論知識(shí)的支持,否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作,甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。又如,我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí),對(duì)于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料,管徑是多少,能否符合用戶的用電需求等問(wèn)題,都需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。
1.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng):
隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高,電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展,在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高,同時(shí)對(duì)專業(yè)維修人員的要求也越來(lái)越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。
2、電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施:
結(jié)合
電工電子
技能課的特點(diǎn),筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法:
2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣培養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好技能課的信心:
興趣是最好的老師,技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做。有趣是樂(lè)趣和志趣形成的起點(diǎn),而樂(lè)趣是有趣的升華,只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂(lè)趣,就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次,在練習(xí)日光燈電路的安裝的過(guò)程中,一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí),出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅,中間不亮的情況。于是,筆者把學(xué)生們組織起來(lái),問(wèn)他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^(guò)這種現(xiàn)象。學(xué)生都說(shuō)有,可誰(shuí)也不知道為什么。就此,筆者把啟輝器中的小電容去掉,日光燈又亮起來(lái)了,學(xué)生們高興極了。從此之后,學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲,有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。
2.2改革技能教學(xué)方法,促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合:
傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行,技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié),學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容,知識(shí)得不到及時(shí)鞏固,教學(xué)效果不顯著。為此,筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識(shí)別方法時(shí),筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件,但對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)用過(guò)這些元器件的學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵,學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí),很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別色環(huán),并用儀表進(jìn)行測(cè)量,這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件,學(xué)會(huì)萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如,電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路,工作原理分析難度較大,但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果,然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中,不僅節(jié)省了時(shí)間,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果非常顯著。
2.3分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo):
對(duì)于中職電工電子類專業(yè)來(lái)說(shuō),筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測(cè)量與識(shí)別;③電子線路和機(jī)床控制線路的安裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試;④對(duì)不正常電路進(jìn)行故障分析且排除故障等。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同,在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)
第一階段,以最基本、最簡(jiǎn)單儀器儀表及元器件的一識(shí)別和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測(cè)試電路正常與否,會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量,會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試。
第二階段,要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路,使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。
第三階段,設(shè)置故障教學(xué),鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。
第四階段,采用模擬考核形式,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。 通過(guò)以上4個(gè)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生既明確各階段的目標(biāo),又分解實(shí)習(xí)難度,既能樹(shù)立學(xué)生自信,又能有的放矢,這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求,不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn),學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。
2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng):
大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的,理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此,技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如,在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷,讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電),以及容量是否減少等方面的情況,引導(dǎo)學(xué)生思考,從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別,即透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì),然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn),由此開(kāi)拓學(xué)生的思維。
2.5改革實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力:
在傳統(tǒng)的
電工電子
實(shí)踐教學(xué)中,一般開(kāi)展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的,學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),雖然能鞏固一些理論知識(shí),掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能,但學(xué)生不必過(guò)多地動(dòng)腦,更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過(guò)去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外,還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開(kāi)展。具體的要求是,學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前,要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì),畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定,教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理,操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣,學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),教師只起到引導(dǎo)的作用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.6開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣:
為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣,我們?cè)谡n外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組,教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路,如門鈴、聲控?zé)、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無(wú)線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性,以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障,教師要和學(xué)生一起分析,找出故障產(chǎn)生的原因,以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累,鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修,提高維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂(lè)趣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性
3、加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修,適應(yīng)技能教學(xué):
教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練,尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來(lái)越多的人認(rèn)可,其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化,構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時(shí)間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外,還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。
在
電工電子
技能教學(xué)中的一些體會(huì)。電工電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較深、較廣,學(xué)習(xí)難度較大,采用何種方法才能更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量,還需要電工電子教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。
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