主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法探究 2024-10-16

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法探究

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。對(duì)于剛剛畢業(yè)的技校生來(lái)說(shuō)，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。那怎樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)好這門(mén)課呢？我總結(jié)了自己的一套教學(xué)方法。
1、幫助學(xué)生建立自信心：
目前，大多數(shù)技校學(xué)生都是高考落榜生，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。在專業(yè)課學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)障礙。作為一個(gè)合格的專業(yè)課老師，我們不僅要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還應(yīng)該深入到學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)朋友，平等相處，相互尊重，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你說(shuō)出心里話。我們的學(xué)生多數(shù)是高中招生后剩下的，經(jīng)常把“我不會(huì)”掛在嘴上，所以我們必須首先把他們的自信心樹(shù)立起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到，上技校并不是毫無(wú)出路，只要他們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一樣可以大有作為，并要列舉大量事實(shí)作為佐證，我們學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的畢業(yè)生，有的是行業(yè)比賽狀元，有的已經(jīng)走上高層領(lǐng)導(dǎo)崗位，從而激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)信心，學(xué)生才會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材：
　　認(rèn)真?zhèn)湔n是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時(shí)還應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)資料及參考圖書(shū)，了解教材的內(nèi)部聯(lián)系并清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)教材的不足能恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好，因材施教。做到心中有數(shù)，才能在上課時(shí)做到有的放矢、重點(diǎn)突出，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
3、教學(xué)方法多樣化、靈活化：
　　3.1 回顧法
　　利用課前幾分鐘，對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要回顧一遍，以便承上啟下�；仡櫟姆椒ㄓ泻芏�，可以采用提問(wèn)的方式進(jìn)行，也可以采用教師復(fù)述的方式進(jìn)行，達(dá)到溫故知新的目的。在課程內(nèi)容教授的中間，也可以經(jīng)常穿插引用回顧復(fù)習(xí)法。
　　3.2 導(dǎo)入法
　　常言說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。課堂上教師有一個(gè)吸引人的開(kāi)頭等于成功了一半。在專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與日常生活有關(guān)，老師可以舉出生活中的實(shí)例，接著教師向?qū)W生們展示實(shí)物教具，學(xué)生一目了然，短短幾句話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.3 講授法
　　在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)地位，講授知識(shí)，在講解的過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握�？茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)概念、方法表述得生動(dòng)明了，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)的活力。
　　3.4 問(wèn)題式方法
教師合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的懸疑，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問(wèn)題。既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
3.5 直觀形象法
　　利用學(xué)生的好奇心理，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)難度。
　　機(jī)械基礎(chǔ)模型教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)。與呆板的黑板相比，多媒體教學(xué)更能充分創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。如平面連桿機(jī)構(gòu)這一章節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)很難反映出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性、受力情況；而采用了多媒體課件就輕松地解決了這些問(wèn)題。我們可從通過(guò)Flash課件看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置。做到充分發(fā)揮學(xué)生自主性，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果良好。
　　3.6課堂討論法
　　通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決的問(wèn)題，采用“課堂討論法” ，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識(shí)。例如在講V帶的正確安裝和使用時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，討論V帶在安裝和使用過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論和總結(jié)，得出問(wèn)題的答案。這種教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力起到了重要作用。
4 、創(chuàng)造良好的課堂氣氛
　　針對(duì)技校學(xué)生自制力差，紀(jì)律性差的特點(diǎn)，我們上課時(shí)要特別注意學(xué)生的聽(tīng)課及參與課堂學(xué)習(xí)情況，要不時(shí)的將視線重點(diǎn)落在后排和兩邊，不至于因?yàn)槔蠋熽P(guān)注的“盲點(diǎn)”，而放松自己或感到自卑。同時(shí)，在講課過(guò)程中我們還要時(shí)刻注意學(xué)生的表情，力爭(zhēng)從他們的表情看出他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。良好的課堂氣氛，既要嚴(yán)肅又要活躍。在課堂教學(xué)中，該嚴(yán)肅的時(shí)候一定要嚴(yán)，比如課堂紀(jì)律要嚴(yán)肅。教師不能放任學(xué)生隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，玩手機(jī)等一系列與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。另外，教師要采取相應(yīng)措施活躍課堂氣氛。首先教師要有親切的面容和藹的態(tài)度，盡量使用贊揚(yáng)性的語(yǔ)言，不采用批評(píng)性語(yǔ)言。其次，教師應(yīng)該用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言傳授知識(shí)，把枯燥的概念和理論，借用風(fēng)趣的語(yǔ)言，將繁重沉悶化為輕松愉快。
5、總結(jié)歸納：
在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)中學(xué)生經(jīng)常感到教學(xué)內(nèi)容繁雜，零散，缺乏系統(tǒng)性。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力。經(jīng)常性的做小結(jié)歸納，可以幫助學(xué)生把零散的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一次課一小結(jié)、一章一總結(jié)、期末大匯總的過(guò)程。這樣下來(lái)，學(xué)生基本上對(duì)本課程已心中有數(shù)，考試就容易多了。另外，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，檢查、糾正自己記憶中的錯(cuò)誤；而且還能使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

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