職院電工電子技術(shù)銜接思索

目前在我國中、高職學(xué)制結(jié)構(gòu)銜接模式上，采用獨立性結(jié)構(gòu)類型的為大多數(shù)。這種類型，對于高職電工電子來講，最大的優(yōu)勢是生源范圍廣，招生對象有職高生、中專生，還有普高生，高職可以通過對口單獨考試的方式選拔較為充足的生源。但是，由于生源范圍廣，中職專業(yè)眾多，入學(xué)的專業(yè)理論考試和技能考核需要各高職院�；ㄙM較大的人力物力才能夠設(shè)置合理。對職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進行的中、高職銜接屬于獨立性結(jié)構(gòu)，幾年來對中、高職銜接中的核心和落腳點———課程銜接進行了探索。構(gòu)建中、高職銜接一體化的課程體系中、高職課程銜接一體化的前提構(gòu)建中、高職一體化課程體系的前提是必須滿足中職教育和高職教育的培養(yǎng)目標，要符合國家對中、高職教育教學(xué)改革和課程設(shè)置的指導(dǎo)性意見要求。中職教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線工作的中等技能人才；高職教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能型人才。
因此，應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要和職業(yè)崗位群的要求，按照職業(yè)分類和職業(yè)標準，確定技能型人才從初級到高級的職業(yè)能力標準和層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個完善的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，明晰中、高職教育的培養(yǎng)目標及其標準，避免教育層次和職業(yè)能力水平的重復(fù)和錯位。中、高職銜接的接口標準要使中、高職銜接達到理想效果，應(yīng)由教育主管部門組織高職院校、中職學(xué)校、行業(yè)專家和職業(yè)教育專家，根據(jù)企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位群工作能力分析，按照國家（行業(yè)）職業(yè)標準和職業(yè)技能鑒定考核要求，制定相應(yīng)的職業(yè)崗位能力標準，據(jù)此制定中職與高職的電工電子專業(yè)教學(xué)標準和相應(yīng)的專業(yè)接口標準。根據(jù)目前實際情況，接口標準可分為專業(yè)、文化基礎(chǔ)兩部分。
專業(yè)又包括理論和技能考核，理論考核可根據(jù)中職相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)標準設(shè)計，技能考核可按照國家職業(yè)標準四級（中級工）和相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定考核要求制定；文化基礎(chǔ)部分接口標準與高職招收中職畢業(yè)生的考試要求一致。中、高職銜接一體化課程體系基本框架一體化課程體系由公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)綜合實踐模塊、專業(yè)能力拓展模塊等五個模塊組成。
（1）公共基礎(chǔ)課程模塊：由文化課、計算機基礎(chǔ)、素質(zhì)教育等課程組成。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：是培養(yǎng)該專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)崗位知識能力的專業(yè)基礎(chǔ)模塊，對于中職學(xué)�？砂磳�業(yè)大類設(shè)置該模塊，大類專業(yè)基礎(chǔ)課程是以大類專業(yè)共同的知識和技能為基礎(chǔ)構(gòu)建的課程，主要教學(xué)內(nèi)容是相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和技能。
（3）專業(yè)核心課程模塊：是支撐專業(yè)核心能力的專業(yè)主干課程，專業(yè)主干課程是一個專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的標志性課程。
（4）專業(yè)綜合實踐課程模塊：主要包括職業(yè)認知、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，畢業(yè)設(shè)計根據(jù)本專業(yè)教學(xué)實際情況安排，可與頂崗實習(xí)同步進行。
（5）專業(yè)能力拓展課程模塊：主要包括專業(yè)理論及職業(yè)技能拓展課程和專業(yè)群內(nèi)相近專業(yè)的核心或主干課程，目的是使學(xué)生進入更高層次的高校學(xué)習(xí)，具有足夠的理論和技能應(yīng)對技術(shù)變化，拓展學(xué)生的專業(yè)輻射面，為提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。
  公共基礎(chǔ)模塊的銜接課程設(shè)置中職公共基礎(chǔ)課程模塊設(shè)置的思路是：根據(jù)學(xué)生文化程度和就業(yè)需要調(diào)整教學(xué)目標，不同專業(yè)的文化課可以有不同的要求，開設(shè)針對不同層次的教學(xué)模塊，允許學(xué)生進行選擇，其理念之一就是“構(gòu)建必需基礎(chǔ)、提供發(fā)展平臺”，為中、高職課程銜接奠定基石。中職階段的公共基礎(chǔ)模塊1是滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育和專業(yè)教學(xué)基本要求的“基礎(chǔ)模塊”，是必修模塊；公共基礎(chǔ)模塊2是為進一步提高學(xué)生文化素質(zhì)，滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)需要或為滿足學(xué)生準備升學(xué)考試等個性化要求的“拓展模塊”，是選修模塊。針對電子大類專業(yè)，中職公共基礎(chǔ)模塊1中的文化基礎(chǔ)課程安排應(yīng)不少于130～150學(xué)時，修完公共基礎(chǔ)模塊2的中職學(xué)生，外語和數(shù)學(xué)水平應(yīng)接近或達到普通高中學(xué)生的水平。升入高職后的公共基礎(chǔ)模塊3中的文化課應(yīng)開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)和英語，應(yīng)用數(shù)學(xué)的開設(shè)以“必需，夠用”為原則；英語水平應(yīng)達到普通高校英語應(yīng)用能力A或B等級考試證書的要求。專業(yè)基礎(chǔ)模塊的銜接課程設(shè)置中職電工電子大類的專業(yè)基礎(chǔ)模塊1應(yīng)開設(shè)《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模電、數(shù)電）、《電子線路CAD》等課程；高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)模塊2可開設(shè)《電路分析》、《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》等課程與之銜接�！峨娮与娐氛{(diào)試與應(yīng)用》課程仍以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)知識為主要內(nèi)容，可加入高頻電子技術(shù)知識。此類課程在高職段教學(xué)內(nèi)容上要進行拓展和加深。
《模擬電子技術(shù)》一直被學(xué)生認為是難學(xué)的課程，中職學(xué)生由于年齡小、理解力較弱、對知識的掌握運用并不深入，因此，該課程應(yīng)采用項目教學(xué)法由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合的方式，將學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)知識和即將學(xué)習(xí)的新知識融合到教學(xué)中，使學(xué)生在溫故知新中系統(tǒng)掌握電子技術(shù)的應(yīng)用。專業(yè)核心模塊的銜接課程設(shè)置中職電子信息類專業(yè)專業(yè)核心模塊1主要開設(shè)的課程有《單片機技術(shù)基礎(chǔ)》、《PLC技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工電子基本技能》，因此，在高職階段的專業(yè)核心模塊2中建議開設(shè)《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試》、《PLC綜合應(yīng)用技術(shù)》等課程與之銜接；中職階段的《單片機技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容大多是用匯編語言以51系列單片機為主，建議高職階段的《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試》課程內(nèi)容所用C語言以AVR或PIC系列單片機為主，也可以繼續(xù)選用51系列單片機，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括單片機接口技術(shù)及外圍擴展芯片的綜合應(yīng)用，選擇企業(yè)真實項目，分梯度等級進行案例教學(xué)，使學(xué)生能夠在中職所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上在高職階段得到一個飛躍。研究發(fā)現(xiàn)，中職階段的《PLC技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)習(xí)PLC基本指令應(yīng)用為主，沒有涉及更多的功能指令及外圍擴展模塊。建議高職階段的《PLC綜合應(yīng)用技術(shù)》課程內(nèi)容包括：一是由觸摸屏、變頻器與PLC綜合應(yīng)用的項目案例構(gòu)成的橫向擴展內(nèi)容；二是加深功能指令在項目案例中的應(yīng)用；三是PLC通訊組網(wǎng)技術(shù)及特殊功能模塊的應(yīng)用技術(shù)。除此之外，中、高職的專業(yè)核心模塊課程由于各地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不同，本著“服務(wù)于地方經(jīng)濟，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，各院校所設(shè)置的與地方經(jīng)濟發(fā)展相符的專業(yè)方向核心課程也應(yīng)包含在其中，在此不再詳述。
  專業(yè)能力拓展和綜合實踐模塊課程專業(yè)能力拓展模塊課程是針對專業(yè)設(shè)置的各個方向開設(shè)的專門化的理論技能拓展提升課程，也是針對特定職業(yè)崗位要求設(shè)置的專門化課程。中、高職所針對的崗位技能要求不同，專業(yè)細化方向不同，因此，各院校在課程設(shè)置上只需注意不同地區(qū)、相同方向，中、高職開設(shè)同一門課程內(nèi)容難度的銜接。中職專業(yè)能力拓展模塊課程應(yīng)由基礎(chǔ)拓展模塊和提升拓展模塊組成，使學(xué)生能夠根據(jù)需要選擇不同的模塊組合課程，實現(xiàn)不同的教學(xué)目標。例如，若以中職畢業(yè)就業(yè)為目標，就可選擇公共基礎(chǔ)模塊1、專業(yè)基礎(chǔ)模塊1、專業(yè)核心模塊1、專業(yè)能力拓展模塊1中的提升拓展模塊，從而達到中級工考核要求。若以升學(xué)為目標，則可選擇電工電子專業(yè)能力拓展模塊1中的基礎(chǔ)拓展模塊，再增加選修公共基礎(chǔ)模塊2提升文化知識，并在專業(yè)核心和專業(yè)能力拓展課程中選擇一到兩門課程，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為對接升學(xué)入口報名要求。對于綜合實踐模塊課程，各中、高職院�？筛鶕�(jù)自己專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)及開展工學(xué)結(jié)合、校企合作等實際情況進行設(shè)置，在此不再贅述。

---

其他產(chǎn)品鏈接：
加強中職學(xué)生對弱電與強電認識
好氧堆肥實驗裝置使用說明
電機及電氣技術(shù)實訓(xùn)裝置
傳感器實驗臺溫度控制儀表操作說明
太陽能光伏發(fā)電綜合實訓(xùn)系統(tǒng)使用說明
電動機技術(shù)工作原理及運行維護
電機與拖動實驗實訓(xùn)報告
光機電一體化實訓(xùn)設(shè)備實驗室介紹
機械設(shè)計實驗室
齒輪范成儀使用說明書
基礎(chǔ)電工電子實驗室設(shè)備
定制熱管換熱器實驗臺
家用電器之電子消毒柜實驗指導(dǎo)書
物聯(lián)網(wǎng)射頻識別綜合應(yīng)用實驗箱
初級維修電工實驗臺
臭氧氧化脫色實驗說明書
萃取精餾教學(xué)實驗指導(dǎo)書
二氧化碳PVT關(guān)系測定實驗指導(dǎo)書
空氣絕熱指數(shù)測定裝置實驗指導(dǎo)書
填料吸收實驗裝置使用指導(dǎo)書
超濾、納濾、反滲透多功能膜分離實驗裝置說明
孔口管嘴實驗儀說明書
熱電偶制作校驗儀說明書
好氧堆肥實驗裝置實驗說明書
沿程阻力系數(shù)測定裝置說明書
文丘里除塵器性能實驗指導(dǎo)書
制冷壓縮機性能測試實訓(xùn)裝置指導(dǎo)書
化工傳熱實驗裝置使用說明書
數(shù)據(jù)采集板式靜電除塵器指導(dǎo)書
《臺虎鉗》實測繪圖組合訓(xùn)練裝置
自由對流橫管管外放熱系數(shù)測試裝置使用說明書
流體力學(xué)綜合實驗裝置使用說明書
《典型零件》實測繪圖訓(xùn)練裝置
制冷制熱工作原理及實驗?zāi)康?/u>
挖掘機液壓模擬訓(xùn)練平臺操作說明
中溫法向輻射率測量儀實驗裝置的介紹及使用說明
傳感器實驗臺的特點及維護
熱電偶校驗儀使用說明
熱電阻校驗裝置使用說明
做燃料電池教具實驗要注意什么
電機及電氣技術(shù)實驗的基本要求及安全操作規(guī)程
交流及直流電源實驗操作說明
傳感器實驗臺溫度控制儀表操作說明
沖擊水浴除塵器實驗裝置使用說明
變壓器耦合推挽功率放大器實驗說明
平面磨床面板器件布局圖及電路實訓(xùn)單元故障現(xiàn)象
定時兼報警記錄儀的使用方法
淺談職高《電子線路》教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
試析自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)與實踐教學(xué)體系改革
淺析創(chuàng)新電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生自主操作能力
談《維修電工》工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)
電氣自動化技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式創(chuàng)新
淺談電工學(xué)實驗在中專專業(yè)課教學(xué)中的作用
化工電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)探討
淺談液壓系統(tǒng)污染物的防與治
關(guān)于《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)探索
試析“新能源導(dǎo)論與創(chuàng)新實踐”教學(xué)體會與實踐
淺談電力局辦公自動化系統(tǒng)的開發(fā)模型
兩電極電化學(xué)CO傳感器的研制
傳感器教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
中職實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐
基于ＰＬＣ多臺空調(diào)機組的自動控制設(shè)計
淺談析基于FMS的機電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)