中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及策略研究
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,創(chuàng)新能力在各行各業(yè)的發(fā)展過程中起到了積極促進作用,為很多企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得了核心競爭力,增強了企業(yè)實力,實現(xiàn)了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。人們越來越注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),中職院校作為社會行業(yè)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)基地,其對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要作用。隨著信息科技的不斷進步,電工電子行業(yè)近年來發(fā)展迅速,所需人才類型和數(shù)量不斷激增,使得中職院校必須在電工電子教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),以為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定良好的能力基礎(chǔ)。
一、加強中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
近年來信息科技技術(shù)發(fā)展迅速,電工電子技術(shù)在人們的生活及工作中進行了廣泛應(yīng)用,電工電子類產(chǎn)品層出不窮,每一個產(chǎn)品的背后都有著一個強大的生產(chǎn)鏈條,可見我國電工電子企業(yè)的發(fā)展速度之快,發(fā)展規(guī)模之大。鑒于我國電工電子技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展迅速,對于該類型人才的需求就會隨著激增,為了滿足社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要,對于電工電子技術(shù)型人才的培養(yǎng)就成為了現(xiàn)階段該行業(yè)人才培養(yǎng)的目標。中職院校的人才培養(yǎng)目標正是符合社會發(fā)展需求所需的人才培養(yǎng),所以加強中職院校電工電子人才培養(yǎng)是重點,其中對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是基于目前我國國情下社會發(fā)展人才需求的方向。
中職學(xué)校不同與普通的高校,其人才培養(yǎng)重點應(yīng)是理論和實踐相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,為的是其在今后的工作崗位上通過其工作經(jīng)驗結(jié)合理論知識進行工作內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,提高工作效率。對于中職學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是基于其就業(yè)方向的考慮,也是實現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃的必備條件,通過學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,可以使其在工作中發(fā)揮出更大的個人能力,增加企業(yè)效益,推動行業(yè)發(fā)展。
二、中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
結(jié)合我國電工電子行業(yè)的發(fā)展情況以及對人才的迫切性,同時立足中職教學(xué)實際情況,發(fā)現(xiàn)中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在如下問題。
(一)教學(xué)模式傳統(tǒng)無創(chuàng)新。中職電工電子在教學(xué)模式方面存在教學(xué)方式傳統(tǒng)無創(chuàng)新問題,中職院校未結(jié)合電工電子專業(yè)本身特點進行相應(yīng)教學(xué)模式的更新。電工電子專業(yè)有著較高難度的理論知識,專業(yè)原理抽象,需要與實踐進行結(jié)合教學(xué)。但是中職院校缺少對此特點的認識,依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重理論知識的教授,缺少相應(yīng)實踐練習(xí)。
同時,在教學(xué)方法上仍采用傳統(tǒng)的灌輸式講解,使得學(xué)生對于難度較高的理論知識和抽象的原理現(xiàn)象無法準確掌握,繼而降低學(xué)習(xí)效率,同時在很大程度上降低了學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了極大障礙。
(二)教學(xué)考核管理不完善。中職院校在進行學(xué)生考核管理方面欠缺完善的管理制度,中職學(xué)生本身就存在一定程度上的厭學(xué)心理,傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法無法帶動其學(xué)習(xí)興趣,同時缺少了相應(yīng)的考核管理制度,給了學(xué)生鉆空子的機會。中職院校對于考核管理制度的欠缺,主要來源于管理理念的缺失,對于電工電子專業(yè)的不重視,沒有認識到中職教育對于學(xué)生今后就業(yè)前景的重要性,使得管理從上至下出現(xiàn)了松懈,影響了教學(xué)質(zhì)量。
(三)理論知識缺乏實踐驗證。中職院校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中仍存在注重理論輕視實踐的教學(xué)理念,對于電工電子專業(yè)所需要的較強實踐特點缺乏認識。同時,受到學(xué)校資源的限制,在客觀現(xiàn)實上學(xué)生缺乏實踐機會,造成學(xué)習(xí)效果下降,無法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。
(四)生源質(zhì)量參差不齊,缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識本身就存在一定程度上的缺少,與其他普通高校學(xué)生相比,存在學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣低、自主學(xué)習(xí)意識差等問題,造成對于電工電子高難度的原理知識接受能力差,無法實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合運用。時間久了就會形成惡性循環(huán),導(dǎo)致中職院校在進行電工電子專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面無法達到預(yù)期教學(xué)目標。
三、中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究
(一)運用創(chuàng)新教學(xué)理念實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。中職院校在進行電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中,應(yīng)注重教學(xué)理念的更新,結(jié)合社會行業(yè)發(fā)展需求,充分利用信息化科技手段,實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用多媒體教學(xué)的生動形象特點將難度較高的電工電子原理知識進行展現(xiàn),不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重要的是可以促進學(xué)生對于原理知識的理解掌握,增強其運用能力。
1.更新教學(xué)理念。教學(xué)理念的更新需要從中職院校校領(lǐng)導(dǎo)做起,通過對社會發(fā)展現(xiàn)狀的了解和認識,結(jié)合辦學(xué)特點及人才培養(yǎng)目標,進行教學(xué)理念的更新,以學(xué)生為中心,開展各項教育活動。
2.開設(shè)多媒體教學(xué)。利用信息科技平臺和多媒體技術(shù),將電工電子專業(yè)知識,難度較高的原理性知識通過生動形象的圖像、聲音等進行展示,促進學(xué)生理解,同時調(diào)動學(xué)生積極性。
3.增加教學(xué)試驗活動。電工電子專業(yè)需要較多的實踐課程,可以通過開設(shè)教學(xué)試驗課程方式來進行學(xué)生的創(chuàng)新能力提高,讓學(xué)生在試驗過程中加深理論知識的理解和運用。
4.舉辦作品競賽活動。通過學(xué)生創(chuàng)作電工電子類作品舉辦競賽活動的方式,可以將枯燥的理論課堂變成活潑生動的動手研究,是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
(二)完善教學(xué)考核管理體系。中職學(xué)校對學(xué)生開展考核管理必須立足學(xué)校自身特點和學(xué)生特點,抓住學(xué)生管理的重點,將學(xué)習(xí)效果和實踐能力作為電工電子專業(yè)考核重點。
1.加強學(xué)生出勤管理和考核力度。鑒于中職學(xué)生自我管理能力較差問題,可以通過加強出勤管理的方式進行,加大考核力度,將學(xué)習(xí)出勤率與學(xué)分掛鉤,出勤率不達標專業(yè)成績不合格。嚴格的管理考核制度對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)可以起到一定的管理作用,同時結(jié)合其他管理措施的并行,進而實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
2.加大實踐課程考核比例。鑒于電工電子專業(yè)特點和中職院校人才培養(yǎng)目標要求,加大實踐課程的安排可以有效提高學(xué)生動手能力,對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力有著積極促進作用。
3.加大學(xué)生自主創(chuàng)作的學(xué)分獎勵程度。為了更好地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的自我提升,學(xué)校可以通過各種形式進行創(chuàng)新能力提高的獎勵,比如對于學(xué)生積極參與實踐活動、自主創(chuàng)作出電工電子類作品、在日常教學(xué)布置的課程安排之外進行自我能力提高行為等,均可獲得相應(yīng)的學(xué)分獎勵。這一舉措,可以有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于一些理論知識較差但是又愛好實踐課程的學(xué)生,可以起到極大的鼓舞作用,使其通過實踐創(chuàng)作加深了理論知識的應(yīng)用。
4.將學(xué)生的實踐成績與專業(yè)課總成績掛鉤。該項措施的實施,也是基于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上實施的,對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有促進作用。
(三)創(chuàng)造更多的實踐機會。中職學(xué)校在實施電工電子專業(yè)創(chuàng)新能力教學(xué)過程中缺少實踐課程的安排,在實施策略中也需要加強實踐相關(guān)課程的安排。
1.充分利用學(xué),F(xiàn)有資源,開展實踐教學(xué)活動。中職院校一般都會有學(xué)校自身的實踐課堂以及相應(yīng)的實踐設(shè)備,在增設(shè)實踐課程安排方面,要充分利用學(xué),F(xiàn)有資源,同時通過學(xué)校提供一些資金支持,結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀,購置一些符合當(dāng)下行業(yè)實踐所需的教學(xué)設(shè)施。
2.通過與社會相關(guān)企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)合同方式,加強學(xué)生實踐機會。中職學(xué)校要立足自身辦學(xué)目標,以學(xué)生的就業(yè)前景為方向,通過與社會先進企業(yè)的相互合作,進行定向人才培養(yǎng)。既可以解決學(xué)生缺少實踐機會的問題,還可以解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題,同時解決了社會企業(yè)人才短缺問題,可謂一舉多得。該策略的實施前提,是學(xué)校要以學(xué)生為服務(wù)核心的原則,在進行企業(yè)選擇時需要進行全面調(diào)研和了解,為學(xué)生負責(zé)。
(四)根據(jù)學(xué)生特點因材施教。
1.了解學(xué)生心理,拉近師生關(guān)系。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長特點,通過了解學(xué)生心理和需求,來進行針對性問題的解決,讓學(xué)生對學(xué)校和教師產(chǎn)生足夠的信任,拉近師生關(guān)系,繼而對展開針對性教育,循序漸進引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)意識。
2.以就業(yè)為中心,進行前景規(guī)劃。中職學(xué)校要以就業(yè)為前提和中心,對學(xué)生實施職業(yè)前景的規(guī)劃,通過一些先進企業(yè)的發(fā)展形式和對人才方面的要求,讓學(xué)生認識到自己畢業(yè)后將面臨的職業(yè)壓力,從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
3.發(fā)揮學(xué)生特長,提高學(xué)生興趣。中職學(xué)生具有個性較強,興趣廣泛的特點,中職學(xué)校和教師在對其進行培養(yǎng)過程中可以依據(jù)其個人興趣,結(jié)合電工電子專業(yè)進行融合性引導(dǎo),使其個人興趣與學(xué)習(xí)產(chǎn)生共同點。同時,適時結(jié)合其畢業(yè)后的人生規(guī)劃,對其在校期間的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)。
四、結(jié)語